IELTS রিডিং টেস্ট গাইড: IELTS জেনারেল রিডিং এবং IELTS একাডেমিক রিডিংয়ের জন্য ফ্রি IELTS রিডিং অনুশীলন পরীক্ষা
এই গাইডে, আপনি একটি ফ্রি IELTS রিডিং টেস্ট দিয়ে আপনার IELTS রিডিং অনুশীলন শুরু করতে পারেন। তবে, এই পরীক্ষার দুটি সংস্করণ রয়েছে: IELTS জেনারেল রিডিং এবং IELTS একাডেমিক রিডিং। আপনি জানতে পারবেন কোন সংস্করণটি আপনার জন্য সঠিক এবং আমাদের IELTS রিডিং উপকরণ ব্যবহার করে প্রতিটি রিডিং প্রশ্নের ধরন কীভাবে মোকাবিলা করবেন।
একটি free IELTS reading practice test সম্পন্ন করার পর ফ্রি IELTS reading score analysis এবং ব্যক্তিগত study plan পান।
| IELTS General Reading পরীক্ষা | IELTS Academic Reading পরীক্ষা |
|---|---|
নিচে উত্তরসহ আমাদের পূর্ণ IELTS reading question-এর তালিকা রয়েছে। দ্রষ্টব্য: লাল লিংকগুলো আমাদের শিক্ষার্থীদের মতে সবচেয়ে জনপ্রিয় ও সুপারিশকৃত reading question, এবং আপনি এগুলো যেকোনো সময় ফ্রি অনুশীলন করতে পারেন।
IELTS রিডিং অনুশীলন টেস্ট গাইড
এই গাইডের বাকি অংশটি আপনাকে general training এবং academic reading test উভয়ের জন্য IELTS রিডিং টেস্ট সম্পর্কে সবকিছু শেখাবে। আপনি শিখবেন কীভাবে রিডিং স্কোর গণনা করা হয়, প্রতিটি রিডিং প্রশ্নের ধরন কীভাবে সফলভাবে উত্তর দিতে হয়, IELTS টেক্সট ম্যাটেরিয়াল দিয়ে আপনার রিডিং উন্নত করতে শিখুন, এবং আপনার IELTS রিডিং অনুশীলন সাফল্যের জন্য আমাদের 3টি কৌশল আয়ত্ত করুন।
সূচিপত্র
IELTS রিডিং টেস্ট তথ্য
IELTS রিডিং টেস্ট 3টি সেকশন এবং মোট 40টি প্রশ্ন নিয়ে গঠিত। সাধারণভাবে, আপনি প্রতিটি সেকশনের জন্য 12-14টি প্রশ্নের উত্তর দেবেন এবং আপনার রিডিং পরীক্ষা সম্পন্ন করতে আপনাকে ঠিক 60 মিনিট সময় দেওয়া হবে। প্রতিটি সেকশনে আপনি কোন পরীক্ষা দিচ্ছেন তার উপর নির্ভর করে 1-3টি প্যাসেজ থাকে। যদি আপনি জানেন আপনি কোন পরীক্ষা দিচ্ছেন, আপনি পরবর্তী কয়েকটি সেকশন এড়িয়ে যেতে পারেন। যদি না জানেন, প্রতিটি পরীক্ষা সম্পর্কে এবং সেগুলির জন্য কীভাবে প্রস্তুতি নিতে হবে সে সম্পর্কে শেখা গুরুত্বপূর্ণ।
আমার জন্য কোন IELTS রিডিং টেস্ট সঠিক?
IELTS রিডিং টেস্টের দুটি সংস্করণ রয়েছে: IELTS General Reading এবং IELTS Academic Reading। আপনি General Reading দেবেন যদি আপনি মাইগ্রেট করতে বা হাই স্কুলে নথিভুক্ত হতে চান। আপনি Academic Reading দেবেন যদি আপনি উচ্চ শিক্ষার সন্ধান করছেন। general reading এবং academic reading-এর মধ্যে সবচেয়ে বড় পার্থক্য হল IELTS রিডিং প্যাসেজগুলির কঠিনতা। নাম যেমন বোঝায়, academic test একাডেমিক রিসোর্স থেকে IELTS রিডিং ম্যাটেরিয়াল ব্যবহার করে, যেখানে general test দৈনন্দিন জীবন থেকে ম্যাটেরিয়াল ব্যবহার করে।
উভয় পরীক্ষায় 3টি সেকশন, 40টি প্রশ্ন এবং 11টি প্রশ্নের ধরন রয়েছে। আপনি নিচের টেবিলে উভয় পরীক্ষার প্রতিটি সেকশন সম্পর্কে বিস্তারিত পড়তে পারেন।
| সেকশন | IELTS Academic Reading Test | IELTS General Reading Test |
|---|---|---|
| 1 | একটি দীর্ঘ একাডেমিক টেক্সট যা বর্ণনামূলক ও বাস্তবিক থেকে শুরু করে বিতর্কিত ও বিশ্লেষণাত্মক পর্যন্ত হতে পারে। টেক্সটটি
বই, জার্নাল, ম্যাগাজিন এবং সংবাদপত্র থেকে নেওয়া হবে। 12-14টি প্রশ্ন |
দুই বা তিনটি সংক্ষিপ্ত বাস্তবিক টেক্সট।
টপিকগুলি ইংরেজি-ভাষী দেশের দৈনন্দিন জীবনের সাথে প্রাসঙ্গিক।
12-14টি প্রশ্ন |
| 2 | একটি দীর্ঘ একাডেমিক টেক্সট যা বর্ণনামূলক ও বাস্তবিক থেকে শুরু করে বিতর্কিত ও বিশ্লেষণাত্মক পর্যন্ত হতে পারে। টেক্সটটি
বই, জার্নাল, ম্যাগাজিন এবং সংবাদপত্র থেকে নেওয়া হবে। 10-14টি প্রশ্ন |
কাজ-সম্পর্কিত বিষয়ের উপর কেন্দ্রীভূত দুটি সংক্ষিপ্ত বাস্তবিক টেক্সট (যেমন চাকরির আবেদন, কোম্পানির নীতি, বেতন ও শর্তাবলী)।
12-14টি প্রশ্ন |
| 3 | একটি দীর্ঘ একাডেমিক টেক্সট যা বর্ণনামূলক ও বাস্তবিক থেকে শুরু করে বিতর্কিত ও বিশ্লেষণাত্মক পর্যন্ত হতে পারে। টেক্সটটি
বই, জার্নাল, ম্যাগাজিন এবং সংবাদপত্র থেকে নেওয়া হবে। 12-14টি প্রশ্ন |
সাধারণ আগ্রহের একটি টপিকের উপর একটি দীর্ঘ, আরও জটিল টেক্সট।
টেক্সটগুলি প্রকৃত এবং বিজ্ঞপ্তি, বিজ্ঞাপন, কোম্পানির হ্যান্ডবুক, বই, ম্যাগাজিন ও সংবাদপত্র থেকে নেওয়া।
12-14টি প্রশ্ন |
এখন যেহেতু আপনি IELTS রিডিং টেস্ট কাঠামো এবং IELTS general reading ও IELTS academic reading উভয়ের সাথে পরিচিত, এখন paper-based test বা computer-based test দেওয়া আপনার জন্য ভালো কিনা তা শেখার সময়।
IELTS Paper-based Test(PBT) VS IELTS Computer-based Test(CBT)
PBT-এ, আপনাকে একটি Question Booklet এবং একটি Answer Sheet দেওয়া হবে। Question Booklet হলো যেখানে আপনি যে সমস্ত প্রশ্নের উত্তর দিতে হবে তা দেখতে পাবেন। Answer Sheet হলো যেখানে আপনি গ্রেডিংয়ের জন্য আপনার চূড়ান্ত উত্তরগুলি লিখবেন। আপনি অফিসিয়াল IELTS উত্তর শিট pdf এখানে দেখতে পারেন
লক্ষ্য করুন: IELTS listening test-এর বিপরীতে, booklet থেকে উত্তর শিটে আপনার উত্তর স্থানান্তরের জন্য আপনাকে অতিরিক্ত সময় দেওয়া হবে না, তাই নিশ্চিত করুন যে আপনি যখন উত্তর দেবেন তখনই প্রতিটি IELTS রিডিং টেস্ট প্রশ্ন উত্তর শিটে যোগ করছেন।
CBT-এ, আপনি কম্পিউটারে প্রশ্নের উত্তর দেবেন। আপনার প্যাসেজ বাম দিকে থাকবে এবং আপনার প্রশ্নগুলি ডান দিকে থাকবে। আপনি টেক্সট হাইলাইট করতে এবং উত্তর কপি ও পেস্ট করতে কন্ট্রোল ফাংশন ব্যবহার করতে সক্ষম হবেন। PBT এবং CBT সম্পর্কে আরও তথ্যের জন্য, The IELTS Computer Based Test Guide দেখুন।
আমাদের ফ্রি IELTS রিডিং অনুশীলন টেস্ট দিয়ে আপনি যে কোনো সংস্করণ যেকোনো সময় অনুশীলন করতে পারেন। আপনি পৃষ্ঠার শীর্ষে আমাদের সমস্ত IELTS রিডিং ম্যাটেরিয়ালের লিঙ্ক খুঁজে পেতে পারেন।
General IELTS Reading Test
general test-এ, IELTS রিডিং প্যাসেজগুলি ইংরেজি-ভাষী পরিবেশে দৈনন্দিন ভিত্তিতে আপনি সম্মুখীন হতে পারেন এমন ম্যাটেরিয়াল থেকে পাওয়া বই, ম্যাগাজিন, সংবাদপত্র, বিজ্ঞপ্তি, বিজ্ঞাপন, কোম্পানির হ্যান্ডবুক এবং নির্দেশিকা থেকে নেওয়া হয়। academic reading test-এর মতোই, 3টি সেকশন রয়েছে, তবে একটি IELTS general reading test-এ, প্রতিটি সেকশন একে অপরের থেকে কিছুটা ভিন্ন।
IELTS General Reading পরিচিতি ভিডিও
-
Section 1: দুই বা তিনটি সংক্ষিপ্ত টেক্সট বা বেশ কয়েকটি ছোট টেক্সট রয়েছে
এই সেকশনটিকে Social Survival বলা হয় এবং এতে ইংরেজিতে মৌলিক ভাষাগত বেঁচে থাকার সাথে প্রাসঙ্গিক টেক্সট রয়েছে যেখানে কাজগুলি প্রধানত সাধারণ বাস্তবিক তথ্য পুনরুদ্ধার ও প্রদান সম্পর্কে, উদাহরণস্বরূপ, বিজ্ঞপ্তি, বিজ্ঞাপন এবং সময়সূচী। -
Section 2: দুটি টেক্সট নিয়ে গঠিত
এই সেকশনটিকে Workplace Survival বলা হয় এবং কর্মস্থলের প্রসঙ্গে কেন্দ্রীভূত, উদাহরণস্বরূপ, চাকরির বিবরণ, চুক্তি এবং স্টাফ ডেভেলপমেন্ট ও প্রশিক্ষণ ম্যাটেরিয়াল। -
Section 3: একটি দীর্ঘ টেক্সট
এই সেকশনটিকে General Reading বলা হয় এবং এতে আরও জটিল কাঠামো সহ আরও বিস্তৃত গদ্য পড়া জড়িত। মনোনিবেশ তর্কমূলক টেক্সটের পরিবর্তে বর্ণনামূলক ও নির্দেশনামূলকের উপর।
আমি আশা করি আপনি খুব বেশি অভিভূত বোধ করছেন না। রিডিং টেস্ট মনে হওয়ার চেয়ে ততটা কঠিন নয় যতক্ষণ আপনি আমাদের IELTS রিডিং টিপস অনুসরণ করেন এবং আমাদের ফ্রি IELTS রিডিং অনুশীলন প্রশ্ন ব্যবহার করেন, আপনি যেকোনো রিডিং প্যাসেজ পরিচালনা করতে এবং আপনার লক্ষ্যকৃত IELTS রিডিং স্কোর অর্জন করতে প্রস্তুত হবেন। যাইহোক, academic reading test general reading test থেকে কিছুটা ভিন্নভাবে স্কোর করা হয়। পরবর্তীতে, আমরা রিডিং ব্যান্ড স্কোর এবং সেগুলি কীভাবে গণনা করা হয় সে সম্পর্কে কথা বলব।
Academic IELTS Reading Test
academic test-এ, IELTS রিডিং প্যাসেজগুলি বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্রদের জন্য উপযুক্ত হবে এমন একাডেমিক উৎস থেকে বই, জার্নাল, ম্যাগাজিন এবং সংবাদপত্র থেকে নেওয়া হয়। প্রতিটি প্যাসেজ দীর্ঘ, হয়তো 6 - 10টি অনুচ্ছেদ, বিভিন্ন শৈলীতে যেমন বর্ণনামূলক বা বর্ণনামূলকভাবে লেখা হতে পারে, এবং নৃবিজ্ঞান, ইতিহাস, বিজ্ঞান, জীববিজ্ঞান, শিল্প, শিক্ষা, ভাষাবিজ্ঞান, ইত্যাদির মতো বিস্তৃত পরিসরের একাডেমিক টপিক কভার করে। প্যাসেজগুলিতে কখনও কখনও প্রযুক্তিগত পরিভাষা বা এমনকি চার্ট ও গ্রাফের মতো ভিজ্যুয়াল ম্যাটেরিয়ালও অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে। আপনি আমাদের IELTS রিডিং অনুশীলন টেস্ট প্রশ্ন-এর সাথে এই টপিক এবং আরও অনেক কিছু অনুশীলন করতে পারেন।
IELTS Academic Reading পরিচিতি ভিডিও
তাহলে অফিসিয়াল IELTS Academic Reading Test-এ কোন একাডেমিক টপিকগুলি সবচেয়ে বেশি দেখা যায়?
ভালো 2018 ও 2019-এ, সবচেয়ে সাধারণ একাডেমিক রিডিং টপিক ছিল ইতিহাস এবং সামাজিক বিজ্ঞান, যা সংস্কৃতি, শিক্ষা, ভাষাবিজ্ঞান এবং সমাজবিজ্ঞান অন্তর্ভুক্ত করে। মজার বিষয় হল, ইতিহাসের টপিকগুলি বেশিরভাগই নিউজিল্যান্ড, অস্ট্রেলিয়া, যুক্তরাজ্য এবং কানাডার প্রাণী/উদ্ভিদ সম্পর্কে ছিল। পরবর্তী সবচেয়ে জনপ্রিয় IELTS রিডিং টপিকগুলি ছিল মনোবিজ্ঞান, প্রাকৃতিক বিজ্ঞান, শিল্প, নৃবিজ্ঞান, ব্যবসা এবং জীববিজ্ঞান।
নিচের চার্টটি 2018 এবং 2019 সালে academic IELTS reading tests-এ পরীক্ষিত বিভিন্ন বিষয় দেখায়।
এই প্রবণতাগুলির কারণে, আমরা নিশ্চিত করেছি যে আমাদের IELTS রিডিং অনুশীলন টেস্টগুলি এই টপিকগুলি কভার করে। আমরা কম ব্যবহৃত টপিকগুলি থেকেও রিডিং নমুনা যোগ করেছি, কেবলমাত্র সাবধানতার জন্য। সমস্ত পরিস্থিতির জন্য প্রস্তুত থাকা গুরুত্বপূর্ণ, কারণ আপনি কোন IELTS রিডিং টপিক পাবেন তা আপনি কখনই জানেন না।
আপনার IELTS রিডিং স্কোর কীভাবে গণনা করা হয়
প্রতিটি IELTS রিডিং প্রশ্নের মূল্য 1 পয়েন্ট, তাই আপনি 40 পয়েন্ট পর্যন্ত একটি "raw" স্কোর অর্জন করতে পারেন। তারপর, আপনার raw স্কোরকে আপনার ব্যান্ড স্কোরে রূপান্তরিত করা হবে। নিচের টেবিলগুলি প্রতিটি পরীক্ষার জন্য raw IELTS রিডিং স্কোর কীভাবে ব্যান্ড স্কোরে রূপান্তরিত হয় সে সম্পর্কে আপনাকে একটি সাধারণ ধারণা দিতে পারে।
IELTS General Reading স্কোর VS IELTS Academic Reading স্কোর
| Raw স্কোর: Academic | ব্যান্ড স্কোর: Academic | Raw স্কোর: General | ব্যান্ড স্কোর: General |
|---|---|---|---|
| 39-40 | 9 | 40 | 9 |
| 37-38 | 8.5 | 39 | 8.5 |
| 35-36 | 8 | 37-38 | 8 |
| 33-34 | 7.5 | 36 | 7.5 |
| 30-32 | 7 | 34-35 | 7 |
| 27-29 | 6.5 | 32-33 | 6.5 |
| 23-26 | 6 | 30-31 | 6 |
| 19-22 | 5.5 | 27-29 | 5.5 |
| 15-18 | 5 | 23-26 | 5 |
| 13-14 | 4.5 | 19-22 | 4.5 |
| 10-12 | 4 | 15-18 | 4 |
| 8-9 | 3.5 | 12-14 | 3.5 |
| 6-7 | 3 | 9-11 | 3 |
| 4-5 | 2.5 | 6-8 | 2.5 |
| 1-3 | 2 | 1-5 | 2 |
যাইহোক, মনে রাখবেন যে IELTS রিডিং টেস্টের প্রতিটি সংস্করণ কিছুটা ভিন্ন এবং একটি নির্দিষ্ট ব্যান্ড অর্জনের জন্য প্রয়োজনীয় স্কোর সেদিন সেই পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী সবার পারফরম্যান্সের উপর নির্ভর করে পরিবর্তিত হয়। অতএব, একটি ব্যান্ড স্কোর পেতে প্রয়োজনীয় সঠিক উত্তরের সংখ্যা পরীক্ষা থেকে পরীক্ষায় কিছুটা ভিন্ন হবে, কিন্তু সাধারণভাবে আপনার লক্ষ্য হওয়া উচিত 40-এর মধ্যে প্রায় 30 পাওয়া যদি আপনি 7 ব্যান্ড স্কোর পেতে চান।
আরেকটি বিষয় যা আমরা আপনাকে মনে করিয়ে দিতে চাই তা হল সবচেয়ে কঠিন প্রশ্ন এবং সবচেয়ে সহজ প্রশ্ন আপনার চূড়ান্ত রিডিং স্কোরে সমানভাবে গণনা করা হয়, তাই নিশ্চিত করুন যে আপনি কঠিন প্রশ্নে আটকে থাকার কারণে সহজ পয়েন্টগুলি হারাচ্ছেন না। পরবর্তীতে আমরা প্রতিটি রিডিং টেস্ট প্রশ্নের উত্তর কীভাবে দেবেন সে সম্পর্কে কিছু IELTS রিডিং টিপস ও কৌশল কভার করব।
IELTS রিডিং টিপস - 11টি রিডিং প্রশ্নের ধরনের উত্তর কীভাবে দেবেন
রিডিং টেস্টে 11টি ভিন্ন ধরনের প্রশ্ন রয়েছে এবং সেগুলির সবগুলিতেই ভিন্ন কৌশল প্রয়োজন। অতএব, একটি উচ্চ IELTS রিডিং স্কোরের জন্য প্রতিটি প্রশ্নের ধরন কীভাবে মোকাবিলা করতে হয় সে সম্পর্কে সর্বোত্তম উপায় শেখার জন্য আপনি প্রতিটি প্রশ্নের ধরন অনুশীলন করা গুরুত্বপূর্ণ। পরবর্তী সেকশনগুলিতে, আপনি প্রতিটি রিডিং প্রশ্নের ধরনের জন্য উত্তর সহ একটি IELTS রিডিং নমুনা দেখবেন এবং সেগুলি কীভাবে সফলভাবে উত্তর দিতে হয় সে সম্পর্কে টিপস শিখবেন।
- Question Type 1 – Matching Information
- Question Type 2 – Matching Headings
- Question Type 3 – Matching Features
- Question Type 4 – Identifying Information
- Question Type 5 – Identifying Writer's Views/claims
- Question Type 6 – Multiple Choice
- Question Type 7 – Matching Sentence Endings
- Question Type 8 – Sentence Completion
- Question Type 9 – Summary, Note, Table, Flow-chart Completion
- Question Type 10 – Diagram Label Completion
- Question Type 11 – Short Answer Questions
- প্রবণতা কীভাবে আপনাকে IELTS রিডিং টেস্টের জন্য প্রস্তুতি নিতে সাহায্য করে
Question Type 1 – Matching Information
এই প্রশ্নের ধরনে, আপনাকে রিডিং টেক্সটে অনুচ্ছেদের সাথে বিবৃতি মেলাতে বলা হয়। বিবৃতিগুলি কারণ, বর্ণনা, সারসংক্ষেপ, সংজ্ঞা, তথ্য বা ব্যাখ্যা হতে পারে। আপনাকে অনুচ্ছেদে নির্দিষ্ট তথ্য খুঁজে বের করতে হবে এবং এটি একটি বিবৃতির সাথে মেলাতে হবে। উত্তরটি সাধারণত একটি একক শব্দের পরিবর্তে একটি সম্পূর্ণ বাক্যাংশ বা বাক্যে থাকবে। নীচে IELTS Academic Reading Test-এ একটি নমুনা Matching Information প্রশ্ন রয়েছে।
আমাদের সম্পূর্ণ IELTS রিডিং অনুশীলন টেস্ট পাঠ How to Answer Matching Information Questions-এ দেখুন। এতে আপনি উভয় পরীক্ষার ধরনের জন্য ভিডিও পাঠ এবং নমুনা প্রশ্ন সহ বিস্তারিত ব্যাখ্যা দেখতে পারেন
Reading Passage 7 has eight paragraphs labelled A-F.
Which paragraphs contains the following information?
Write the correct letter A-F in boxes 27-32 on your answer sheet.
NB You may use any letter more than once.
- an explanation of the factors affecting the transmission of information
- an example of how unnecessary information can be omitted
- a reference to attitude to fame
- details of a machine capable of interpreting incomplete information
- a detailed account of an incident involving information theory
- a reference to what Shannon initially intended to achieve in his research
Answer sheet
| 27 | |
| 28 | |
| 29 | |
| 30 | |
| 31 | |
| 32 |
-
spellcheck উত্তর27 D
28 F
29 B
30 E
31 A
32 C
Information theory lies at the heart of everything - from DVD players and the genetic code of DNA to the physics of the universe at its most fundamental. It has been central to the development of the science of communication, which enables data to be sent electronically and has therefore had a major impact on our lives
A In April 2002 an event took place which demonstrated one of the many applications of information theory. The space probe, Voyager I, launched in 1977, had sent back spectacular images of Jupiter and Saturn and then soared out of the Solar System on a one-way mission to the stars. After 25 years of exposure to the freezing temperatures of deep space, the probe was beginning to show its age. Sensors and circuits were on the brink of failing and NASA experts realised that they had to do something or lose contact with their probe forever. The solution was to get a message to Voyager I to instruct it to use spares to change the failing parts. With the probe 12 billion kilometres from Earth, this was not an easy task. By means of a radio dish belonging to NASA's Deep Space Network, the message was sent out into the depths of space. Even travelling at the speed of light, it took over 11 hours to reach its target, far beyond the orbit of Pluto. Yet, incredibly, the little probe managed to hear the faint call from its home planet, and successfully made the switchover.
B It was the longest-distance repair job in history, and a triumph for the NASA engineers. But it also highlighted the astonishing power of the techniques developed by American communications engineer Claude Shannon, who had died just a year earlier. Born in 1916 in Petoskey, Michigan, Shannon showed an early talent for maths and for building gadgets, and made breakthroughs in the foundations of computer technology when still a student. While at Bell Laboratories, Shannon developed information theory, but shunned the resulting acclaim In the 1940s, he single-handedly created an entire science of communication which has since inveigled its way into a host of applications, from DVDs to satellite communications to bar codes - any area, in short, where data has to be conveyed rapidly yet accurately.
C This all seems light years away from the down-to-earth uses Shannon originally had for his work, which began when he was a 22-year-old graduate engineering student at the prestigious Massachusetts Institute of Technology in 1939. He set out with an apparently simple aim: to pin down the precise meaning of the concept of 'information'. The most basic form of information, Shannon argued, is whether something is true or false - which can be captured in the binary unit, or 'bit', of the form 1 or 0. Having identified this fundamental unit, Shannon set about defining otherwise vague ideas about information and how to transmit it from place to place. In the process he discovered something surprising: it is always possible to guarantee information will get through random interference - 'noise' - intact.
D Noise usually means unwanted sounds which interfere with genuine information. Information theory generalises this idea via theorems that capture the effects of noise with mathematical precision. In particular, Shannon showed that noise sets a limit on the rate at which information can pass along communication channels while remaining error-free. This rate depends on the relative strengths of the signal and noise travelling down the communication channel, and on its capacity (its 'bandwidth'). The resulting limit, given in units of bits per second, is the absolute maximum rate of error-free communication given signal strength and noise level. The trick, Shannon showed, is to find ways of packaging up - 'coding' - information to cope with the ravages of noise, while staying within the information-carrying capacity - 'bandwidth' - of the communication system being used.
E Over the years scientists have devised many such coding methods, and they have proved crucial in many technological feats. The Voyager spacecraft transmitted data using codes which added one extra bit for every single bit of information; the result was an error rate of just one bit in 10,000 - and stunningly clear pictures of the planets. Other codes have become part of everyday life - such as the Universal Product Code, or bar code, which uses a simple error-detecting system that ensures supermarket check-out lasers can read the price even on, say, a crumpled bag of crisps. As recently as 1993, engineers made a major breakthrough by discovering so-called turbo codes - which come very close to Shannon's ultimate limit for the maximum rate that data can be transmitted reliably, and now play a key role in the mobile videophone revolution.
F Shannon also laid the foundations of more efficient ways of storing information, by stripping out superfluous ('redundant') bits from data which contributed little real information. As mobile phone text messages like 'I CN C U' show, it is often possible to leave out a lot of data without losing much meaning. As with error correction, however, there's a limit beyond which messages become too ambiguous. Shannon showed how to calculate this limit, opening the way to the design of compression methods that cram maximum information into the minimum space.
Question Type 2 – Matching Headings
এই প্রশ্নের ধরন প্রতিটি অনুচ্ছেদের প্রধান ধারণা বোঝার আপনার ক্ষমতা পরীক্ষা করে। আপনাকে 5 থেকে 7টির মধ্যে শিরোনাম দেওয়া হবে এবং আপনাকে রিডিং টেক্সটে প্রতিটি অনুচ্ছেদের সাথে একটি শিরোনাম মেলাতে হবে। একটি শিরোনাম হল একটি সংক্ষিপ্ত বাক্য যা একটি অনুচ্ছেদের তথ্য সারসংক্ষেপ করে। সর্বদা অনুচ্ছেদের চেয়ে বেশি শিরোনাম থাকে।
আমাদের সম্পূর্ণ IELTS রিডিং অনুশীলন টেস্ট পাঠ How to Answer Matching Headings Questions-এ দেখুন। এতে আপনি উভয় পরীক্ষার ধরনের জন্য ভিডিও পাঠ এবং নমুনা প্রশ্ন সহ বিস্তারিত ব্যাখ্যা দেখতে পারেন
Reading Passage 6 has six sections, A-E.
Choose the correct heading for sections A-D and E from the list of headings below.
Write the correct number i-vii in boxes 2-5 on your answer sheet.
List of Headings
- Commercial pressures on people in charge
- Mixed views on current changes to museums
- Interpreting the facts to meet visitor expectations
- The international dimension
- Collections of factual evidence
- Fewer differences between public attractions
- Current reviews and suggestions
| Example | Answer |
| 1. Section A | v |
- Section B
- Section C
- Section D
- Section E
| 2 | |
| 3 | |
| 4 | |
| 5 |
-
spellcheck উত্তর2. ii
3. vi
4. i
5. iii
Section A The conviction that historical relics provide infallible testimony about the past is rooted in the nineteenth and early twentieth centuries, when science was regarded as objective and value free. As one writer observes: 'Although it is now evident that artefacts are as easily altered as chronicles, public faith in their veracity endures: a tangible relic seems ipso facto real/ Such conviction was, until recently, reflected in museum displays. Museums used to look - and some still do - much like storage rooms of objects packed together in showcases: good for scholars who wanted to study the subtle differences in design, but not for the ordinary visitor, to whom it all looked alike. Similarly, the information accompanying the objects often made little sense to the lay visitor. The content and format of explanations dated back to a time when the museum was the exclusive domain of the scientific researcher.
Section B Recently, however, attitudes towards history and the way it should be presented have altered. The key word in heritage display is now 'experience', the more exciting the better and, if possible, involving all the senses. Good examples of this approach in the UK are the Jorvik Centre in York; the National Museum of Photography, Film and Television in Bradford; and the Imperial War Museum in London. In the US the trend emerged much earlier: Williamsburg has been a prototype for many heritage developments in other parts of the world. No one can predict where the process will end. On so-called heritage sites the re-enactment of historical events is increasingly popular, and computers will soon provide virtual reality experiences, which will present visitors with a vivid image of the period of their choice, in which they themselves can act as if part of the historical environment. Such developments have been criticised as an intolerable vulgarisation, but the success of many historical theme parks and similar locations suggests that the majority of the public does not share this opinion.
Section C In a related development, the sharp distinction between museum and heritage sites on the one hand, and theme parks on the other, is gradually evaporating. They already borrow ideas and concepts from one another. For example, museums have adopted story lines for exhibitions, sites have accepted 'theming' as a relevant tool, and theme parks are moving towards more authenticity and research-based presentations. In zoos, animals are no longer kept in cages, but in great spaces, either in the open air or in enormous greenhouses, such as the jungle and desert environments in Burgers' Zoo in Holland. This particular trend is regarded as one of the major developments in the presentation of natural history in the twentieth century.
Section D Theme parks are undergoing other changes,too, as they try to present more serious social and cultural issues, and move away from fantasy. This development is a response to market forces and, although museums and heritage sites have a special, rather distinct role to fulfil, they are also operating in a very competitive environment, where visitors make choices on how and where to spend their free time. Heritage and museum experts do not have to invent stories and recreate historical environments to attract their visitors: their assets are already in place. However, exhibits must be both based on artifacts and facts as we know them, and attractively presented. Those who are professionally engaged in the art of interpreting history are thus in a difficult position, as they must steer a narrow course between the demands of 'evidence' and 'attractiveness' especially given the increasing need in the heritage industry for income-generating activities.
Section E It could be claimed that in order to make everything in heritage more 'real', historical accuracy must be increasingly altered. For example, Pithecanthropus erectus is depicted in an Indonesian museum with Malay facial features, because this corresponds to public perceptions. Similarly, in the Museum of Natural History in Washington, Neanderthal man is shown making a dominant gesture to his wife. Such presentations tell us more about contemporary perceptions of the world than about our ancestors. There is one compensation, however, for the professionals who make these interpretations: if they did not provide the interpretation, visitors would do it for themselves, based on their own ideas, misconceptions and prejudices. And no matter how exciting the result it would contain a lot more bias than the presentations provided by experts.
Section F Human bias is inevitable, but another source of bias in the representation of history has to do with the transitory nature of the materials themselves. The simple fact is that not everything from history survives the historical process. Castles, palaces and cathedrals have a longer lifespan than the dwellings of ordinary people. The same applies to the furnishings and other contents of the premises. In a town like Leyden in Holland, which in the seventeenth century was occupied by approximately the same number of inhabitants as today, people lived within the walled town, an area more than five times smaller than modern Leyden. In most of the houses several families lived together in circumstances beyond our imagination. Yet in museums, fine period rooms give only an image of the lifestyle of the upper class of that era. No wonder that people who stroll around exhibitions are filled with nostalgia; the evidence in museums indicates that life was so much better in the past. This notion is induced by the bias in its representation in museums and heritage centres.
Question Type 3 – Matching Features
এই টেস্ট টাইপে, আপনাকে অপশনের একটি তালিকা একটি বিবৃতি সেটের সাথে মেলাতে হবে।
অপশনগুলি IELTS টেক্সট থেকে বৈশিষ্ট্যের একটি গ্রুপ, এবং অক্ষর দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।
উদাহরণস্বরূপ, আপনি গবেষকদের একটি তালিকার সাথে বিভিন্ন গবেষণা ফলাফল মেলাতে পারেন,
অথবা বয়সের গ্রুপের সাথে বৈশিষ্ট্য, ঐতিহাসিক সময়কালের সাথে ঘটনা ইত্যাদি।
লক্ষ্য করুন এটি সম্ভব যে কিছু অপশন ব্যবহার করা হবে না, এবং অন্যান্য একাধিকবার ব্যবহার করা যেতে পারে।
নির্দেশাবলী আপনাকে জানাবে যদি অপশনগুলি একাধিকবার ব্যবহার করা যায়।
আমাদের সম্পূর্ণ IELTS রিডিং অনুশীলন টেস্ট পাঠ How to Answer Matching Features Questions-এ দেখুন। এতে আপনি উভয় পরীক্ষার ধরনের জন্য ভিডিও পাঠ এবং নমুনা প্রশ্ন সহ বিস্তারিত ব্যাখ্যা দেখতে পারেন
Look at the following items (Questions 7-10) and the list of groups below.
Match each item with the group which first invented or used them.
Write the correct letter A-E in boxes 7-10 on your answer sheet.
NB You may use any letter more than once.
- black powder
- rocket-propelled arrows for fighting
- rockets as war weapons
- the rocket
A the Chinese
B the Indians
C the British
D the Arabs
E the Americans
Answer sheet
| 7 | |
| 8 | |
| 9 | |
| 10 |
-
spellcheck উত্তর7 A
8 A
9 B
10 E
The invention of rockets is linked inextricably with the invention of 'black powder'. Most historians of technology credit the Chinese with its discovery. They base their belief on studies of Chinese writings or on the notebooks of early Europeans who settled in or made long visits to China to study its history and civilisation. It is probable that, some time in the tenth century, black powder was first compounded from its basic ingredients of saltpetre, charcoal and sulphur. But this does not mean that it was immediately used to propel rockets. By the thirteenth century, powder- propelled fire arrows had become rather common. The Chinese relied on this type of technological development to produce incendiary projectiles of many sorts, explosive grenades and possibly cannons to repel their enemies. One such weapon was the 'basket of fire' or, as directly translated from Chinese, the 'arrows like flying leopards'. The 0.7 metre-long arrows, each with a long tube of gunpowder attached near the point of each arrow, could be fired from a long, octagonal-shaped basket at the same time and had a range of 400 paces. Another weapon was the 'arrow as a flying sabre', which could be fired from crossbows. The rocket, placed in a similar position to other rocket-propelled arrows, was designed to increase the range. A small iron weight was attached to the 1.5m bamboo shaft, just below the feathers, to increase the arrow's stability by moving the centre of gravity to a position below the rocket. At a similar time, the Arabs had developed the 'egg which moves and burns'. This 'egg' was apparently full of gunpowder and stabilised by a 1.5m tail. It was fired using two rockets attached to either side of this tail.
It was not until the eighteenth century that Europe became seriously interested in the possibilities of using the rocket itself as a weapon of war and not just to propel other weapons. Prior to this, rockets were used only in pyrotechnic displays. The incentive for the more aggressive use of rockets came not from within the European continent but from far-away India, whose leaders had built up a corps of rocketeers and used rockets successfully against the British in the late eighteenth century. The Indian rockets used against the British were described by a British Captain serving in India as 'an iron envelope about 200 millimetres long and 40 millimetres in diameter with sharp points at the top and a 3m-long bamboo guiding stick'. In the early nineteenth century the British began to experiment with incendiary barrage rockets. The British rocket differed from the Indian version in that it was completely encased in a stout, iron cylinder, terminating in a conical head, measuring one metre in diameter and having a stick almost five metres long and constructed in such a way that it could be firmly attached to the body of the rocket. The Americans developed a rocket, complete with its own launcher, to use against the Mexicans in the mid-nineteenth century. A long cylindrical tube was propped up by two sticks and fastened to the top of the launcher, thereby allowing the rockets to be inserted and lit from the other end. However, the results were sometimes not that impressive as the behaviour of the rockets in flight was less than predictable.
Question Type 4 – Identifying Information (TRU/FALSE/NOT GIVEN)
এই প্রশ্নের ধরনে, আপনাকে রিডিং প্যাসেজের সাথে সম্পর্কিত বিবৃতি দেওয়া হবে এবং আপনার কাজ হবে বিবৃতিটি সত্য, মিথ্যা, বা প্রদান করা হয়নি কিনা তার উত্তর দেওয়া। এই প্রশ্নের ধরনটি IELTS রিডিং টেস্টের সবচেয়ে কঠিন প্রশ্নের ধরনগুলির মধ্যে একটি কারণ সঠিকভাবে উত্তর দিতে আপনার শক্তিশালী যুক্তি থাকা প্রয়োজন। পরীক্ষার্থীদের "FALSE" এবং "NOT GIVEN" উত্তরের মধ্যে পার্থক্য বোঝা অপরিহার্য।
যদি একটি উত্তর "FALSE" হয়, এর অর্থ প্যাসেজে এমন তথ্য রয়েছে যা বিবৃতিটিকে ভুল প্রমাণ করে।
যদি উত্তর "NOT GIVEN" হয়, এর অর্থ প্যাসেজে বিবৃতিতে উপস্থাপিত তথ্য নেই, এবং প্যাসেজ সেই তথ্যটি নিশ্চিত বা বিরোধিতাও করে না।
আমাদের সম্পূর্ণ IELTS রিডিং অনুশীলন টেস্ট পাঠ How to Answer Identifying Information (TRU/FALSE/NOT GIVEN) Questions-এ দেখুন। এতে আপনি উভয় পরীক্ষার ধরনের জন্য ভিডিও পাঠ এবং নমুনা প্রশ্ন সহ বিস্তারিত ব্যাখ্যা দেখতে পারেন
Do the following statements agree with the information given in Reading Passage 1? In boxes 1–7 on your answer sheet, write
TRUE if the statement agrees with the information
FALSE if the statement contradicts the information
NOT GIVEN if there is no information on this
- Chronobiology is the study of how living things have evolved over time.
- The rise and fall of sea levels affects how sea creatures behave.
- Most animals are active during the daytime.
- Circadian rhythms identify how we do different things on different days.
- A 'night person' can still have a healthy circadian rhythm.
- New therapies can permanently change circadian rhythms without causing harm.
- Naturally-produced vegetables have more nutritional value
| 1 | |
| 2 | |
| 3 | |
| 4 | |
| 5 | |
| 6 | |
| 7 |
-
spellcheck উত্তর1. FALSE
2. TRUE
3. NOT GIVEN
4. FALSE
5. TRUE
6. FALSE
7. TRUE
Chronobiology might sound a little futuristic – like something from a science fiction novel, perhaps – but it's actually a field of study that concerns one of the oldest processes life on this planet has ever known: short-term rhythms of time and their effect on flora and fauna.
This can take many forms. Marine life, for example, is influenced by tidal patterns. Animals tend to be active or inactive depending on the position of the sun or moon. Numerous creatures, humans included, are largely diurnal – that is, they like to come out during the hours of sunlight. Nocturnal animals, such as bats and possums, prefer to forage by night. A third group are known as crepuscular: they thrive in the lowlight of dawn and dusk and remain inactive at other hours.
When it comes to humans, chronobiologists are interested in what is known as the circadian rhythm. This is the complete cycle our bodies are naturally geared to undergo within the passage of a twenty-four hour day. Aside from sleeping at night and waking during the day, each cycle involves many other factors such as changes in blood pressure and body temperature. Not everyone has an identical circadian rhythm. 'Night people', for example, often describe how they find it very hard to operate during the morning, but become alert and focused by evening. This is a benign variation within circadian rhythms known as a chronotype.
Scientists have limited abilities to create durable modifications of chronobiological demands. Recent therapeutic developments for humans such as artificial light machines and melatonin administration can reset our circadian rhythms, for example, but our bodies can tell the difference and health suffers when we breach these natural rhythms for extended periods of time. Plants appear no more malleable in this respect; studies demonstrate that vegetables grown in season and ripened on the tree are far higher in essential nutrients than those grown in greenhouses and ripened by laser.
Knowledge of chronobiological patterns can have many pragmatic implications for our day-to-day lives. While contemporary living can sometimes appear to subjugate biology – after all, who needs circadian rhythms when we have caffeine pills, energy drinks, shift work and cities that never sleep? – keeping in synch with our body clock is important.
The average urban resident, for example, rouses at the eye-blearing time of 6.04 a.m., which researchers believe to be far too early. One study found that even rising at 7.00 a.m. has deleterious effects on health unless exercise is performed for 30 minutes afterward. The optimum moment has been whittled down to 7.22 a.m.; muscle aches, headaches and moodiness were reported to be lowest by participants in the study who awoke then.
Once you're up and ready to go, what then? If you're trying to shed some extra pounds, dietitians are adamant: never skip breakfast. This disorients your circadian rhythm and puts your body in starvation mode. The recommended course of action is to follow an intense workout with a carbohydrate-rich breakfast; the other way round and weight loss results are not as pronounced.
Morning is also great for breaking out the vitamins. Supplement absorption by the body is not temporal-dependent, but naturopath Pam Stone notes that the extra boost at breakfast helps us get energised for the day ahead. For improved absorption, Stone suggests pairing supplements with a food in which they are soluble and steering clear of caffeinated beverages. Finally, Stone warns to take care with storage; high potency is best for absorption, and warmth and humidity are known to deplete the potency of a supplement.
After-dinner espressos are becoming more of a tradition – we have the Italians to thank for that – but to prepare for a good night's sleep we are better off putting the brakes on caffeine consumption as early as 3 p.m. With a seven hour half-life, a cup of coffee containing 90 mg of caffeine taken at this hour could still leave 45 mg of caffeine in your nervous system at ten o'clock that evening. It is essential that, by the time you are ready to sleep, your body is rid of all traces.
Evenings are important for winding down before sleep; however, dietitian Geraldine Georgeou warns that an after-five carbohydrate-fast is more cultural myth than chronobiological demand. This will deprive your body of vital energy needs. Overloading your gut could lead to indigestion, though. Our digestive tracts do not shut down for the night entirely, but their work slows to a crawl as our bodies prepare for sleep. Consuming a modest snack should be entirely sufficient.
Question Type 5 – Identifying Writer's Views/claims
এই প্রশ্নের ধরনে, আপনাকে কয়েকটি বিবৃতি দেওয়া হবে এবং জিজ্ঞাসা করা হবে:
নিম্নলিখিত বিবৃতিগুলি কি লেখকের দৃষ্টিভঙ্গি/দাবির সাথে একমত?
আপনাকে তাদের উত্তর শিটে বাক্সে YES, NO বা NOT GIVEN লিখতে হবে।
NO মানে লেখকের দৃষ্টিভঙ্গি বা দাবি স্পষ্টভাবে বিবৃতির সাথে একমত নয়।
NOT GIVEN মানে দৃষ্টিভঙ্গি বা দাবি নিশ্চিত করা বা বিরোধিতা করা হয়নি।
আমাদের সম্পূর্ণ IELTS রিডিং অনুশীলন টেস্ট পাঠ How to Answer Identifying Writer's Views/Claims Questions-এ দেখুন। এতে আপনি উভয় পরীক্ষার ধরনের জন্য ভিডিও পাঠ এবং নমুনা প্রশ্ন সহ বিস্তারিত ব্যাখ্যা দেখতে পারেন
Do the following statements reflect the claims of the writer in the reading passage?
In boxes 4-7 on your answer sheet write
YES if the statement reflects the claims of the writer
NO if the statement contradicts the claims of the writer
NOT GIVEN if it is impossible to say what the writer thinks about this
- Thirty per cent of deaths in the United States are caused by smoking-relateddiseases.
- If one partner in a marriage smokes, the other is likely to take up smoking
- Teenagers whose parents smoke are at risk of getting lung cancer at some time during their lives.
- Opponents of smoking financed the UCSF study.
Answer sheet
| 4 | |
| 5 | |
| 6 | |
| 7 |
-
spellcheck উত্তর4. NO
5. NOT GIVEN
6. YES
7. NOT GIVEN
Discovered in the early 1800s and named 'nicotianine', the oily essence now called nicotine is the main active ingredient of tobacco. Nicotine, however, is only a small component of cigarette smoke, which contains more than 4,700 chemical compounds, including 43 cancer-causing substances. In recent times, scientific research has been providing evidence that years of cigarette smoking vastly increases the risk of developing fatal medical conditions.
In addition to being responsible for more than 85 per cent of lung cancers, smoking is associated with cancers of, amongst others, the mouth, stomach and kidneys, and is thought to cause about 14 per cent of leukemia and cervical cancers. In 1990, smoking caused more than 84,000 deaths, mainly resulting from such problems as pneumonia, bronchitis and influenza. Smoking, it is believed, is responsible for 30 per cent of all deaths from cancer and clearly represents the most important preventable cause of cancer in countries like the United States today.
Passive smoking, the breathing in of the side-stream smoke from the burning of tobacco between puffs or of the smoke exhaled by a smoker, also causes a serious health risk. A report published in 1992 by the US Environmental Protection Agency (EPA) emphasized the health dangers, especially from side-stream smoke. This type of smoke contains more smaller particles and is therefore more likely to be deposited deep in the lungs. On the basis of this report, the EPA has classified environmental tobacco smoke in the highest risk category for causing cancer.
As an illustration of the health risks, in the case of a married couple where one partner is a smoker and one a non-smoker, the latter is believed to have a 30 per cent higher risk of death from heart disease because of passive smoking. The risk of lung cancer also increases over the years of exposure and the figure jumps to 80 per cent if the spouse has been smoking four packs a day for 20 years. It has been calculated that 17 per cent of cases of lung cancer can be attributed to high levels of exposure to second-hand tobacco smoke during childhood and adolescence.
A more recent study by researchers at the University of California at San Francisco (UCSF) has shown that second-hand cigarette smoke does more harm to non-smokers than to smokers. Leaving aside the philosophical question of whether anyone should have to breathe someone else's cigarette smoke, the report suggests that the smoke experienced by many people in their daily lives is enough to produce substantial adverse effects on a person's heart and lungs.
The report, published in the Journal of the American Medical Association (AMA), was based on the researchers' own earlier research but also includes a review of studies over the past few years. The American Medical Association represents about half of all US doctors and is a strong opponent of smoking. The study suggests that people who smoke cigarettes are continually damaging their cardiovascular system, which adapts in order to compensate for the effects of smoking. It further states that people who do not smoke do not have the benefit of their system adapting to the smoke inhalation. Consequently, the effects of passive smoking are far greater on non-smokers than on smokers.
This report emphasizes that cancer is not caused by a single element in cigarette smoke; harmful effects to health are caused by many components. Carbon monoxide, for example, competes with oxygen in red blood cells and interferes with the blood's ability to deliver life-giving oxygen to the heart. Nicotine and other toxins in cigarette smoke activate small blood cells called platelets, which increases the likelihood of blood clots, thereby affecting blood circulation throughout the body.
The researchers criticize the practice of some scientific consultants who work with the tobacco industry for assuming that cigarette smoke has the same impact on smokers as it does on non-smokers. They argue that those scientists are underestimating the damage done by passive smoking and, in support of their recent findings, cite some previous research which points to passive smoking as the cause for between 30,000 and 60,000 deaths from heart attacks each year in the United States. This means that passive smoking is the third most preventable cause of death after active smoking and alcohol-related diseases
The study argues that the type of action needed against passive smoking should be similar to that being taken against illegal drugs and AIDS (SIDA). The UCSF researchers maintain that the simplest and most cost-effective action is to establish smoke-free work places, schools and public places.
Question Type 6 – Multiple Choice
IELTS academic reading test এবং IELTS general reading test-এ, আপনাকে multiple choice প্রশ্নের উত্তর দিতে হবে। প্রতিটি multiple choice প্রশ্ন আপনাকে কতগুলি উত্তর অপশন নির্বাচন করতে হবে এবং কোন প্রশ্নের ধরন জিজ্ঞাসা করা হবে তার ক্ষেত্রে পরিবর্তিত হবে।
উত্তর অপশনের বিভিন্ন সংখ্যা
- চারটি অপশনের মধ্যে একটি উত্তর বেছে নেওয়া (সবচেয়ে সাধারণ)
- পাঁচটি অপশনের মধ্যে দুটি উত্তর বেছে নেওয়া
- ছয়টি অপশনের মধ্যে তিনটি উত্তর বেছে নেওয়া
প্রশ্নের ধরন
- একটি বাক্য সম্পূর্ণ করা
- একটি প্রশ্নের উত্তর দেওয়া
আমাদের সম্পূর্ণ IELTS রিডিং অনুশীলন টেস্ট পাঠ How to Answer Multiple Choice Questions-এ দেখুন। এতে আপনি উভয় পরীক্ষার ধরনের জন্য ভিডিও পাঠ এবং নমুনা প্রশ্ন সহ বিস্তারিত ব্যাখ্যা দেখতে পারেন
Choose the appropriate letters A, B, C or D.
Write your answers in boxes 10-12 on your answer sheet.
- reduced the productivity of farmland by 20 per cent.
- was almost as severe as in India and China.
- was causing significant damage to 20 per cent of farmland.
- could be reduced by converting cultivated land to meadow or forest.
- used 50 per cent less fertiliser than Dutch farmers.
- used twice as much fertiliser as they had in 1960.
- applied fertiliser much more frequently than in 1960.
- more than doubled the amount of pesticide they used in just 3 years.
- farm incomes
- use of fertiliser
- over-stocking
- farm diversification
Answer sheet
| 10 | |
| 11 | |
| 12 |
-
spellcheck উত্তর10. C
11. B
12. D
All these activities may have damaging environmental impacts. For example, land clearing for agriculture is the largest single cause of deforestation; chemical fertilisers and pesticides may contaminate water supplies; more intensive farming and the abandonment of fallow periods tend to exacerbate soil erosion; and the spread of monoculture and use of high- yielding varieties of crops have been accompanied by the disappearance of old varieties of food plants which might have provided some insurance against pests or diseases in future. Soil erosion threatens the productivity of land in both rich and poor countries. The United States, where the most careful measurements have been done, discovered in 1982 that about one-fifth of its farmland was losing topsoil at a rate likely to diminish the soil's productivity. The country subsequently embarked upon a program to convert 11 per cent of its cropped land to meadow or forest. Topsoil in India and China is vanishing much faster than in America.
Government policies have frequently compounded the environmental damage that farming can cause. In the rich countries, subsidies for growing crops and price supports for farm output drive up the price of land. The annual value of these subsidies is immense: about $250 billion, or more than all World Bank lending in the 1980s. To increase the output of crops per acre, a farmer's easiest option is to use more of the most readily available inputs: fertilisers and pesticides. Fertiliser use doubled in Denmark in the period 1960-1985 and increased in The Netherlands by 150 per cent. The quantity of pesticides applied has risen too: by 69 per cent in 1975-1984 in Denmark, for example, with a rise of 115 per cent in the frequency of application in the three years from 1981.
In the late 1980s and early 1990s some efforts were made to reduce farm subsidies. The most dramatic example was that of New Zealand, which scrapped most farm support in 1984. A study of the environmental effects, conducted in 1993, found that the end of fertiliser subsidies had been followed by a fall in fertiliser use (a fall compounded by the decline in world commodity prices, which cut farm incomes). The removal of subsidies also stopped land-clearing and over-stocking, which in the past had been the principal causes of erosion. Farms began to diversify. The one kind of subsidy whose removal appeared to have been bad for the environment was the subsidy to manage soil erosion.
In less enlightened countries, and in the European Union, the trend has been to reduce rather than eliminate subsidies, and to introduce new payments to encourage farmers to treat their land in environmentally friendlier ways, or to leave it fallow. It may sound strange but such payments need to be higher than the existing incentives for farmers to grow food crops. Farmers, however, dislike being paid to do nothing. In several countries they have become interested in the possibility of using fuel produced from crop residues either as a replacement for petrol (as ethanol) or as fuel for power stations (as biomass). Such fuels produce far less carbon dioxide than coal or oil, and absorb carbon dioxide as they grow. They are therefore less likely to contribute to the greenhouse effect. But they are rarely competitive with fossil fuels unless subsidised - and growing them does no less environmental harm than other crops.
Question Type 7 – Matching Sentence Endings
এই টেস্ট টাইপে, আপনাকে কোনো শেষ ছাড়াই অসম্পূর্ণ বাক্যের একটি তালিকা এবং সম্ভাব্য শেষ সহ আরেকটি তালিকা দেওয়া হবে। আপনার কাজ হল রিডিং টেক্সটের উপর ভিত্তি করে অসম্পূর্ণ বাক্যগুলিকে সঠিক শেষের সাথে মেলানো।
আমাদের সম্পূর্ণ IELTS রিডিং অনুশীলন টেস্ট পাঠ How to Answer Matching Sentence Endings Questions-এ দেখুন। এতে আপনি উভয় পরীক্ষার ধরনের জন্য ভিডিও পাঠ এবং নমুনা প্রশ্ন সহ বিস্তারিত ব্যাখ্যা দেখতে পারেন
Complete each sentence with the correct ending A-J from the box below.
Write the correct letter A-J in boxes 8-10 on your answer sheet.
NB You may use any letter more than once.
- Passive smoking
- Compared with a non-smoker, a smoker
- The American Medical Association
- includes reviews of studies in its reports.
- argues for stronger action against smoking in public places.
- is one of the two most preventable causes of death.
- is more likely to be at risk from passive smoking diseases.
- is more harmful to non-smokers than to smokers.
- is less likely to be at risk of contracting lung cancer.
- is more likely to be at risk of contracting various cancers.
- opposes smoking and publishes research on the subject.
- is just as harmful to smokers as it is to non-smokers.
- reduces the quantity of blood flowing around the body.
Answer sheet
| 8 | |
| 9 | |
| 10 |
-
spellcheck উত্তর8. E
9. G
10. H
Discovered in the early 1800s and named 'nicotianine', the oily essence now called nicotine is the main active ingredient of tobacco. Nicotine, however, is only a small component of cigarette smoke, which contains more than 4,700 chemical compounds, including 43 cancer-causing substances. In recent times, scientific research has been providing evidence that years of cigarette smoking vastly increases the risk of developing fatal medical conditions.
In addition to being responsible for more than 85 per cent of lung cancers, smoking is associated with cancers of, amongst others, the mouth, stomach and kidneys, and is thought to cause about 14 per cent of leukaemia and cervical cancers. In 1990, smoking caused more than 84,000 deaths, mainly resulting from such problems as pneumonia, bronchitis and influenza. Smoking, it is believed, is responsible for 30 per cent of all deaths from cancer and clearly represents the most important preventable cause of cancer in countries like the United States today.
Passive smoking, the breathing in of the side-stream smoke from the burning of tobacco between puffs or of the smoke exhaled by a smoker, also causes a serious health risk. A report published in 1992 by the US Environmental Protection Agency (EPA) emphasized the health dangers, especially from sidestream smoke. This type of smoke contains more smaller particles and is therefore more likely to be deposited deep in the lungs. On the basis of this report, the EPA has classified environmental tobacco smoke in the highest risk category for causing cancer.
As an illustration of the health risks, in the case of a married couple where one partner is a smoker and one a non-smoker, the latter is believed to have a 30 per cent higher risk of death from heart disease because of passive smoking. The risk of lung cancer also increases over the years of exposure and the figure jumps to 80 per cent if the spouse has been smoking four packs a day for 20 years. It has been calculated that 17 per cent of cases of lung cancer can be attributed to high levels of exposure to secondhand tobacco smoke during childhood and adolescence.
A more recent study by researchers at the University of California at San Francisco (UCSF) has shown that second-hand cigarette smoke does more harm to non-smokers than to smokers. Leaving aside the philosophical question of whether anyone should have to breathe someone else's cigarette smoke, the report suggests that the smoke experienced by many people in their daily lives is enough to produce substantial adverse effects on a person's heart and lungs.
The report, published in the Journal of the American Medical Association (AMA), was based on the researchers' own earlier research but also includes a review of studies over the past few years. The American Medical Association represents about half of all US doctors and is a strong opponent of smoking. The study suggests that people who smoke cigarettes are continually damaging their cardiovascular system, which adapts in order to compensate for the effects of smoking. It further states that people who do not smoke do not have the benefit of their system adapting to the smoke inhalation. Consequently, the effects of passive smoking are far greater on non-smokers than on smokers.
This report emphasizes that cancer is not caused by a single element in cigarette smoke; harmful effects to health are caused by many components. Carbon monoxide, for example, competes with oxygen in red blood cells and interferes with the blood's ability to deliver life-giving oxygen to the heart. Nicotine and other toxins in cigarette smoke activate small blood cells called platelets, which increases the likelihood of blood clots, thereby affecting blood circulation throughout the body.
The researchers criticize the practice of some scientific consultants who work with the tobacco industry for assuming that cigarette smoke has the same impact on smokers as it does on non-smokers. They argue that those scientists are underestimating the damage done by passive smoking and, in support of their recent findings, cite some previous research which points to passive smoking as the cause for between 30,000 and 60,000 deaths from heart attacks each year in the United States. This means that passive smoking is the third most preventable cause of death after active smoking and alcohol-related diseases.
The study argues that the type of action needed against passive smoking should be similar to that being taken against illegal drugs and AIDS (SIDA). The UCSF researchers maintain that the simplest and most cost-effective action is to establish smoke-free work places, schools and public places.
Question Type 8 – Sentence Completion
এই ধরনের প্রশ্নে, আপনাকে ফাঁকা সহ কয়েকটি বাক্য দেওয়া হবে এবং
রিডিং টেক্সট থেকে শব্দ দিয়ে বাক্যগুলি সম্পূর্ণ করতে বলা হবে।
এই প্রশ্নগুলি যতটা শব্দভাণ্ডার পরীক্ষা ততটাই রিডিং পরীক্ষা কারণ সেগুলির জন্য আপনাকে paraphrasing
(একই অর্থ থাকার জন্য একটি বাক্য পুনরাবৃত্তি করতে বিভিন্ন শব্দ ব্যবহার করা) এবং synonyms
(একই বা অনুরূপ অর্থযুক্ত শব্দ) সম্পর্কে সচেতন থাকতে হবে
আমাদের সম্পূর্ণ IELTS রিডিং অনুশীলন টেস্ট পাঠ How to Answer Sentence/Table Completion Questions-এ দেখুন। এতে আপনি উভয় পরীক্ষার ধরনের জন্য ভিডিও পাঠ এবং নমুনা প্রশ্ন সহ বিস্তারিত ব্যাখ্যা দেখতে পারেন
Complete the sentences below.
Choose NO MORE THAN THREE WORDS from the passage for each answer.
- ______would be a more effective target for government investment than micro-turbines.
- An indirect benefit of subsidising micro-turbines is the support it provides for ______
- Most spending has a _____effect on the environment
- If people buy a micro-turbine, they have less money to spend on things like foreign holidays and ____.
Answer sheet
| 10 | |
| 11 | |
| 12 | |
| 13 |
-
spellcheck উত্তর10 offshore wind farms.
11. developing technology
12. negatived
13. cars
A In terms of micro-renewable energy sources suitable for private use, a 15-kilowatt (kW) turbine is at the biggest end of the spectrum. With a nine metre diameter and a pole as high as a four-storey house, this is the most efficient form of wind microturbine, and the sort of thing you could install only if you had plenty of space and money. According to one estimate, a 15-kW micro-turbine (that's one with the maximum output), costing £41,000 to purchase and a further £9,000 to install, is capable of delivering 25,000 kilowatt-hours (kWh)' of electricity each year if placed on a suitably windy site.
B I don't know of any credible studies of the greenhouse gas emissions involved in producing and installing turbines, so my estimates here are going to be even more broad than usual. However, it is worth trying. If turbine manufacture is about as carbon intensive per pound sterling of product as other generators and electrical motors, which seems a reasonable assumption, the carbon intensity of manufacture will be around 640 kilograms (kg) per £1,000 of value. Installation is probably about as carbon intensive as typical construction, at around 380 kg per £1,000. That makes the carbon footprint (the total amount of greenhouse gases that installing a turbine creates) 30 tonnes.
C The carbon savings from wind-powered electricity generation depend on the carbon intensity of the electricity that you're replacing. Let's assume that your generation replaces the coal-fuelled part of the country's energy mix. In other words, if you live in the UK, let's say that rather than replacing typical grid electricity, which comes from a mix of coal, gas, oil and renewable energy sources, the effect of your turbine is to reduce the use of coal-fired power stations. That's reasonable, because coal is the least preferable source in the electricity mix. In this case the carbon saving is roughly one kilogram per kWh, so you save 25 tonnes per year and pay back the embodied carbon in just 14 months - a great start.
D The UK government has recently introduced a subsidy for renewable energy that pays individual producers 24p per energy unit on top of all the money they save on their own fuel bill, and on selling surplus electricity back to the grid at approximately 5p per unit. With all this taken into account, individuals would get back £7,250 per year on their investment. That pays back the costs in about six years. It makes good financial sense and, for people who care about the carbon savings for their own sake, it looks like a fantastic move. The carbon investment pays back in just over a year, and every year after that is a 25-tonne carbon saving. (It's important to remember that all these sums rely on a wind turbine having a favourable location)
E So, at face value, the turbine looks like a great idea environmentally, and a fairly good long-term investment economically for the person installing it. However, there is a crucial perspective missing from the analysis so far. Has the government spent its money wisely? It has invested 24p per unit into each micro-turbine. That works out at a massive £250 per tonne of carbon saved. My calculations tell me that had the government invested its money in offshore wind farms, instead of subsidising smaller domestic turbines, they would have broken even after eight years. In other words, the micro-turbine works out as a good investment for individuals, but only because the government spends, and arguably wastes, so much money subsidising it. Carbon savings are far lower too.
F Nevertheless, although the micro-wind turbine subsidy doesn't look like the very best way of spending government resources on climate change mitigation, we are talking about investing only about 0.075 percent per year of the nation's GDP to get a one percent reduction in carbon emissions, which is a worthwhile benefit. In other words, it could be much better, but it could be worse. In addition, such investment helps to promote and sustain developing technology.
G There is one extra favourable way of looking at the micro-wind turbine, even if it is not the single best way of investing money in cutting carbon. Input- output modelling has told us that it is actually quite difficult to spend money without having a negative carbon impact. So if the subsidy encourages people to spend their money on a carbon-reducing technology such as a wind turbine, rather than on carbon-producing goods like cars, and services such as overseas holidays, then the reductions in emissions will be greater than my simple sums above have suggested.
Question Type 9 – Summary, Note, Table, Flow-chart Completion
এই প্রশ্নের ধরনে, আপনাকে IELTS টেক্সট থেকে একটি সারসংক্ষেপ দেওয়া হবে এবং টেক্সট থেকে তথ্য ব্যবহার করে এটি সম্পূর্ণ করতে হবে। সারসংক্ষেপটি IELTS রিডিং প্যাসেজের শুধুমাত্র একটি অংশ থেকে হবে, তাই এটি সম্পূর্ণ রিডিং প্যাসেজ সারসংক্ষেপ করবে না। এই প্রশ্নের ধরনের দুটি বৈচিত্র রয়েছে। আপনাকে টেক্সট থেকে শব্দ নির্বাচন করতে বা উত্তরের একটি তালিকা থেকে নির্বাচন করতে বলা হতে পারে।
প্রদত্ত তথ্য নিম্নলিখিত ফর্মে হতে পারে:
- টেক্সটের কয়েকটি সংযুক্ত বাক্য (সারসংক্ষেপ হিসাবে উল্লেখ করা হয়)
- কয়েকটি নোট (নোট হিসাবে উল্লেখ করা হয়)
- একটি টেবিল যার কিছু সেল খালি বা আংশিকভাবে খালি (টেবিল হিসাবে উল্লেখ করা হয়)
- ঘটনার ক্রম দেখাতে তীর দ্বারা সংযুক্ত বাক্স বা ধাপের একটি সিরিজ
- কিছু বাক্স বা ধাপ খালি বা আংশিকভাবে খালি (flow-chart হিসাবে উল্লেখ করা হয়)।
আমাদের সম্পূর্ণ IELTS রিডিং অনুশীলন টেস্ট পাঠ How to Answer Summary Completion Questions-এ দেখুন। এতে আপনি উভয় পরীক্ষার ধরনের জন্য ভিডিও পাঠ এবং নমুনা প্রশ্ন সহ বিস্তারিত ব্যাখ্যা দেখতে পারেন
Complete the table below.
Choose NO MORE THAN THREE WORDS from the passage for each answer.
Write your answers in boxes 9-13 on your answer sheet.
| Species | French | Spanish | South African ball |
| Preferred climate | cool | 9 _____ | 12 _____ |
| Complementary species | Spanish | 13 _____ | |
| Start of active period | late spring | 10 _____ | |
| Number of generations per year | 1-2 | 11 _____ |
Answer sheet
| 9 | |
| 10 | |
| 11 | |
| 12 | |
| 13 |
-
spellcheck উত্তর9 temperate
10 early spring
11 two to five / 2-5
12 sub-tropical
13 South African tunneling/tunnelling
Introducing dung1 beetles into a pasture is a simple process: approximately 1,500 beetles are released, a handful at a time, into fresh cow pats2 in the cow pasture. The beetles immediately disappear beneath the pats digging and tunnelling and, if they successfully adapt to their new environment, soon become a permanent, self-sustaining part of the local ecology. In time they multiply and within three or four years the benefits to the pasture are obvious.
Dung beetles work from the inside of the pat so they are sheltered from predators such as birds and foxes. Most species burrow into the soil and bury dung in tunnels directly underneath the pats, which are hollowed out from within. Some large species originating from France excavate tunnels to a depth of approximately 30 cm below the dung pat. These beetles make sausage-shaped brood chambers along the tunnels. The shallowest tunnels belong to a much smaller Spanish species that buries dung in chambers that hang like fruit from the branches of a pear tree. South African beetles dig narrow tunnels of approximately 20 cm below the surface of the pat. Some surface-dwelling beetles, including a South African species, cut perfectly-shaped balls from the pat, which are rolled away and attached to the bases of plants.
For maximum dung burial in spring, summer and autumn, farmers require a variety of species with overlapping periods of activity. In the cooler environments of the state of Victoria, the large French species (2.5 cms long), is matched with smaller (half this size), temperate-climate Spanish species. The former are slow to recover from the winter cold and produce only one or two generations of offspring from late spring until autumn. The latter, which multiply rapidly in early spring, produce two to five generations annually. The South African ball-rolling species, being a sub-tropical beetle, prefers the climate of northern and coastal New South Wales where it commonly works with the South African tunneling species. In warmer climates, many species are active for longer periods of the year.
Glossary
1. dung: the droppings or excreta of animals
2. cow pats: droppings of cows
Question Type 10 – Diagram Label Completion
এই প্রশ্নের ধরনের জন্য আপনাকে একটি ডায়াগ্রামের লেবেল সম্পূর্ণ করতে হবে, যা IELTS টেক্সটে থাকা একটি বর্ণনার সাথে সম্পর্কিত। আপনি তিন ধরনের ডায়াগ্রাম পেতে পারেন: একটি মেশিন বা আবিষ্কারের প্রযুক্তিগত অঙ্কন, প্রাকৃতিক জগৎ থেকে কিছু, অথবা একটি ডিজাইন বা পরিকল্পনা।
আমাদের সম্পূর্ণ IELTS রিডিং অনুশীলন টেস্ট পাঠ How to Answer Diagram Label Completion Questions-এ দেখুন। এতে আপনি উভয় পরীক্ষার ধরনের জন্য ভিডিও পাঠ এবং নমুনা প্রশ্ন সহ বিস্তারিত ব্যাখ্যা দেখতে পারেন
Label the tunnels on the diagram below using words from the box.
Write your answers in boxes 6-8 on your answer sheet.
Answer sheet
| 6 | |
| 7 | |
| 8 |
-
spellcheck উত্তর6 South African
7 French
8 Spanish
Introducing dung1 beetles into a pasture is a simple process: approximately 1,500 beetles are released, a handful at a time, into fresh cow pats2 in the cow pasture. The beetles immediately disappear beneath the pats digging and tunnelling and, if they successfully adapt to their new environment, soon become a permanent, self-sustaining part of the local ecology. In time they multiply and within three or four years the benefits to the pasture are obvious.
Dung beetles work from the inside of the pat so they are sheltered from predators such as birds and foxes. Most species burrow into the soil and bury dung in tunnels directly underneath the pats, which are hollowed out from within. Some large species originating from France excavate tunnels to a depth of approximately 30 cm below the dung pat. These beetles make sausage-shaped brood chambers along the tunnels. The shallowest tunnels belong to a much smaller Spanish species that buries dung in chambers that hang like fruit from the branches of a pear tree. South African beetles dig narrow tunnels of approximately 20 cm below the surface of the pat. Some surface-dwelling beetles, including a South African species, cut perfectly-shaped balls from the pat, which are rolled away and attached to the bases of plants.
For maximum dung burial in spring, summer and autumn, farmers require a variety of species with overlapping periods of activity. In the cooler environments of the state of Victoria, the large French species (2.5 cms long), is matched with smaller (half this size), temperate-climate Spanish species. The former are slow to recover from the winter cold and produce only one or two generations of offspring from late spring until autumn. The latter, which multiply rapidly in early spring, produce two to five generations annually. The South African ball-rolling species, being a sub-tropical beetle, prefers the climate of northern and coastal New South Wales where it commonly works with the South African tunneling species. In warmer climates, many species are active for longer periods of the year.
1. dung: the droppings or excreta of animals
2. cow pats: droppings of cows
Question Type 11 – Short Answer Questions
এই প্রশ্নের ধরনে, আপনাকে উত্তর হিসাবে এক, দুই বা তিনটি শব্দ বা একটি সংখ্যা লিখতে হবে।
প্রশ্নগুলি সাধারণত টেক্সটের বিবরণ সম্পর্কিত বাস্তবিক তথ্যের সাথে সম্পর্কিত।
নির্দেশাবলী স্পষ্ট করে দেবে পরীক্ষার্থীদের তাদের উত্তরে কতগুলি শব্দ/সংখ্যা ব্যবহার করা উচিত, যেমন প্যাসেজ থেকে NO MORE THAN THREE WORDS AND/OR A NUMBER, ONE WORD ONLY বা NO MORE THAN TWO WORDS।
যদি পরীক্ষার্থীরা চাওয়া সংখ্যার চেয়ে বেশি শব্দ লেখে, তারা মার্ক হারাবে।
সংখ্যা চিত্র বা শব্দ ব্যবহার করে লেখা যেতে পারে।
আমাদের সম্পূর্ণ IELTS রিডিং অনুশীলন টেস্ট পাঠ How to Answer Short Answer Questions-এ দেখুন। এতে আপনি উভয় পরীক্ষার ধরনের জন্য ভিডিও পাঠ এবং নমুনা প্রশ্ন সহ বিস্তারিত ব্যাখ্যা দেখতে পারেন
Answer the questions below using NO MORE THAN THREE WORDS for each answer.
Write your answers in boxes 1-3 on your answer sheet.
- In which year did the World Health Organisation define health in terms of mental, physical and social well-being
- Name the three broad areas which relate to people's health, according to the socio-ecological view of health.
- During which decade were lifestyle risks seen as the major contributors to poor health?
Answer sheet
| 1 | |
| 2 | |
| 3 |
-
spellcheck উত্তর1. 1946
2. social, economic, environmental
3. 1970's
The concept of health holds different meanings for different people and groups. These meanings of health have also changed over time. This change is no more evident than in Western society today, when notions of health and health promotion are being challenged and expanded in new ways.
For much of recent Western history, health has been viewed in the physical sense only. That is, good health has been connected to the smooth mechanical operation of the body, while ill health has been attributed to a breakdown in this machine. Health in this sense has been defined as the absence of disease or illness and is seen in medical terms. According to this view, creating health for people means providing medical care to treat or prevent disease and illness. During this period, there was an emphasis on providing clean water, improved sanitation and housing.
In the late 1940s the World Health Organisation challenged this physically and medically oriented view of health. They stated that "health is a complete state of physical, mental and social well-being and is not merely the absence of disease" (WHO, 1946). Health and the person were seen more holistically (mind/body/spirit) and not just in physical terms.
The 1970s was a time of focusing on the prevention of disease and illness by emphasising the importance of the lifestyle and behaviour of the individual. Specific behaviours which were seen to increase risk of disease, such as smoking, lack of fitness and unhealthy eating habits, were targeted. Creating health meant providing not only medical health care, but health promotion programs and policies which would help people maintain healthy behaviours and lifestyles. While this individualistic healthy lifestyles approach to health worked for some (the wealthy members of society), people experiencing poverty, unemployment, underemployment or little control over the conditions of their daily lives benefited little from this approach. This was largely because both the healthy lifestyles approach and the medical approach to health largely ignored the social and environmental conditions affecting the health of people.
During the 1980s and 1990s there has been a growing swing away from seeing lifestyle risks as the root cause of poor health. While lifestyle factors still remain important, health is being viewed also in terms of the social, economic and environmental contexts in which people live. This broad approach to health is called the socio-ecological view of health. The broad socio-ecological view of health was endorsed at the first International Conference of Health Promotion held in 1986, Ottawa, Canada, where people from 38 countries agreed and declared that: "The fundamental conditions and resources for health are peace, shelter, education, food, a viable income, a stable eco-system, sustainable resources, social justice and equity. Improvement in health requires a secure foundation in these basic requirements." (WHO, 1986)
It is clear from this statement that the creation of health is about much more than encouraging healthy individual behaviours and lifestyles and providing appropriate medical care. Therefore, the creation of health must include addressing issues such as poverty, pollution, urbanisation, natural resource depletion, social alienation and poor working conditions. The social, economic and environmental contexts which contribute to the creation of heath do not operate separately or independently of each other. Rather, they are interacting and interdependent, and it is the complex interrelationships between them which determine the conditions that promote health. A broad socio-ecological view of health suggests that the promotion of health must include a strong social, economic and environmental focus.
At the Ottawa Conference in 1986, a charter was developed which outlined new directions for health promotion based on the socio-ecological view of health. This charter, known as the Ottawa Charter for Health Promotion, remains as the backbone of health action today. In exploring the scope of health promotion it states that:
Good health is a major resource for social, economic and personal development and an important dimension of quality of life. Political, economic, social, cultural, environmental, behavioural and biological factors can all favour health or be harmful to it. (WHO, 1986) The Ottawa Charter brings practical meaning and action to this broad notion of health promotion. It presents fundamental strategies and approaches in achieving health for all. The overall philosophy of health promotion which guides these fundamental strategies and approaches is one of "enabling people to increase control over and to improve their health" (WHO, 1986).
প্রবণতা কীভাবে আপনাকে IELTS রিডিং টেস্টের জন্য প্রস্তুতি নিতে সাহায্য করে
আমরা প্রতিটি প্রশ্নের ধরনের উত্তর দেওয়ার জন্য IELTS রিডিং টিপস সম্পর্কে কথা বলেছি, এখন একটি আকর্ষণীয় প্রবণতা দেখি যা আপনার রিডিং টেস্ট প্রস্তুতিতে সাহায্য করতে পারে। নীচের পাই চার্টটি 2017 সালে অফিসিয়াল IELTS রিডিং টেস্টে প্রতিটি রিডিং প্রশ্নের ধরনের উপস্থিতির অনুপাত চিত্রিত করে।
আপনি দেখতে পাচ্ছেন, "Sentence/Summary/Note/Table/Flow-chart/Diagram completion & Short answer" প্রশ্নের ধরনগুলি 29% সহ সবচেয়ে সাধারণ ছিল, "Identifying information/viewer claims" প্রশ্নের ধরন ঘনিষ্ঠ দ্বিতীয় 23% সহ। অবশেষে, "Matching features" প্রশ্নের ধরন 16%, "Matching information/Multiple choice" 11%, এবং "Matching headings" 10% ছিল।
এই তথ্যের সাথে, আপনি দেখতে পারেন যে আপনার IELTS রিডিং পরীক্ষায় কোন প্রশ্নের ধরনগুলি সবচেয়ে বেশি দেখা যেতে পারে। যদিও আপনাকে অবশ্যই সমস্ত প্রশ্নের ধরনের জন্য প্রস্তুতি নিতে হবে, এই তথ্য জানা আপনাকে সেগুলির মধ্যে আপনার সময় পরিচালনা করতে সাহায্য করতে পারে। অবশ্যই, যদি আপনি কিছু প্রশ্নের ধরনের সাথে উচ্চ স্কোর করছেন, তাহলে আপনি সম্ভবত যে প্রশ্নের ধরনের সাথে সংগ্রাম করছেন তাতে আরও বেশি সময় ফোকাস করা উচিত। আপনি যদি ঠিক কোন রিডিং প্রশ্নের ধরনের সাথে সংগ্রাম করেন তা জানতে চান, একটি FREE IELTS Reading Sample Test শুরু করুন এবং পরীক্ষার শেষে, আপনার সম্পূর্ণ রিডিং ডায়াগনস্টিক রিপোর্ট দেখতে শুধু View Results ক্লিক করুন, যাতে আপনি প্রতিটি প্রশ্নের ধরনের জন্য কেমন করেছেন তাও অন্তর্ভুক্ত।
পরবর্তীতে আমরা একটি উচ্চ রিডিং স্কোরের জন্য প্রয়োজনীয় IELTS রিডিং টিপস ও কৌশল কভার করব।
IELTS রিডিং টিপস - আপনার রিডিং ব্যান্ড স্কোর কীভাবে উন্নত করবেন
বেশিরভাগ ছাত্র নিম্নলিখিত তিনটি কারণে রিডিং সেকশনে ব্যর্থ হয়
- ধীর পড়ার গতি
- দুর্বল শব্দভাণ্ডার
- সামান্য বা কোনো প্রস্তুতি নেই
আপনার পড়ার গতি উন্নত করা
প্রথমে, স্পষ্ট বিষয়টি দূরে রাখি। আপনার পড়ার গতি উন্নত করতে, আপনাকে আসলে পড়ার অনুশীলন করতে হবে এবং এটি ধারাবাহিকভাবে করতে হবে।
এখন একটি কম স্পষ্ট কৌশল দেখি যা আপনাকে বাক্যের বড় অংশের অর্থ বুঝতে সাহায্য করবে। বাক্যটি ব্যবচ্ছেদ করে শুরু করুন। বাক্যের subject এবং verb খুঁজে এটি করুন। Subject এবং verb খুঁজে পাওয়া আপনাকে বাক্যের অর্থ বুঝতে সাহায্য করবে। একাডেমিক রিডিং প্যাসেজগুলি বোঝা কঠিন হওয়ার একটি কারণ হল সেগুলি দীর্ঘ যৌগিক বাক্য গঠনের জন্য ধারণার শৃঙ্খল যোগ দেয়। এটি বাক্যের বড় অংশ তৈরি করে যা গ্রহণ করা আরও কঠিন, তাই subject এবং verb-কে সম্পূর্ণ অংশ বোঝার জন্য আপনার গাইড হিসাবে ব্যবহার করা একটি দুর্দান্ত টুল যা আপনি আপনার IELTS রিডিং পরীক্ষার সময় ব্যবহার করতে পারেন।
আপনার শব্দভাণ্ডার উন্নত করা
অনেক লোক মনে করেন রিডিং প্রশ্নের উত্তর দেওয়া কীওয়ার্ড এবং তথ্যের জন্য অনুচ্ছেদ স্ক্যান করার মতোই সহজ...ভালো, দুর্ভাগ্যবশত, এটি ততটা সহজ নয়। রিডিং প্রশ্নগুলি সাধারণত paraphrase করা হয়, অর্থাৎ, IELTS রিডিং প্যাসেজ থেকে শব্দের synonyms ব্যবহার করতে শব্দ পরিবর্তন করা হয়েছে। কঠিনতা বাড়ানোর জন্য এটি করা হয়, অন্যথায়, পরীক্ষা খুব সহজ হবে। এই কারণে, একটি শব্দের অনেক ভিন্ন synonyms জানতে আপনাকে আপনার শব্দভাণ্ডার উন্নত করতে হবে।
যখন আপনি রিডিং টেস্টের জন্য প্রস্তুতি নেন এবং আপনি জানেন না এমন একটি শব্দ পান, থামার এবং এটি দেখার অভ্যাস তৈরি করুন বা অন্তত এটি লিখুন এবং পরে দেখুন। এটি কিছুটা ক্লান্তিকর, কিন্তু এটি অত্যন্ত কার্যকর। আপনার লক্ষ্য হওয়া উচিত, কিন্তু সীমাবদ্ধ নয়, প্রতিদিন 15 থেকে 20টি নতুন একাডেমিক শব্দ অধ্যয়ন করা।
কোন প্রশ্নের ধরনের উত্তর ক্রমে আছে/নেই তা জানা
এটি জানা গুরুত্বপূর্ণ যে কিছু প্রশ্নের ধরনের জন্য, উত্তরগুলি সাধারণত (প্রায় সর্বদা) IELTS রিডিং প্যাসেজের মতোই একই ক্রমে থাকে। অন্যান্য প্রশ্নের ধরনের জন্য, উত্তরগুলি কদাচিৎ রিডিং প্যাসেজের মতোই একই ক্রমে থাকে। যে প্রশ্নের ধরনগুলি অনুসরণ করে এবং যেগুলি অনুসরণ করে না সেগুলির জন্য আমরা একটি টেবিল সম্পূর্ণ করেছি। অনুগ্রহ করে মনে রাখবেন।
| উত্তরগুলি সাধারণত (প্রায় সর্বদা) প্যাসেজের মতোই একই ক্রমে থাকে | উত্তরগুলি কদাচিৎ প্যাসেজের মতোই একই ক্রমে থাকে। |
|---|---|
|
|
আপনার জন্য সেরা রিডিং কৌশল খুঁজে পাওয়া
IELTS রিডিং পরীক্ষায় বেশিরভাগ লোক যে সবচেয়ে বড় চ্যালেঞ্জের সম্মুখীন হয় তা হল সময় শেষ হওয়ার আগে সমস্ত রিডিং প্রশ্ন সম্পন্ন করা। পরবর্তী সেকশনে, আপনি তিনটি কৌশল শিখবেন এবং কোনটি আপনার সাথে সবচেয়ে ভালো মানায় তা আপনাকে বের করতে হবে। আপনি আমাদের ফ্রি রিডিং অনুশীলন ব্যবহার করে এটি করবেন।
3টি IELTS রিডিং কৌশল
কৌশল 1: সম্পূর্ণ প্যাসেজ পড়ে তারপর প্রশ্নের উত্তর দেওয়া।
প্রথমে, এটি খুব বেশি কৌশল নয়। এটি এমন কিছু যা লোকেরা যখন রিডিং পরীক্ষার জন্য সঠিকভাবে প্রস্তুতি না নেয় তখন করে। যাইহোক, আমরা এটিকে একটি কৌশল হিসাবে অন্তর্ভুক্ত করেছি কারণ, প্রযুক্তিগতভাবে বলতে গেলে, যদি আপনি প্রথম পড়ার মাধ্যমে প্যাসেজ থেকে তথ্য ধরে রাখতে পারেন এবং প্রশ্নের উত্তর দিতে সক্ষম হন, তাহলে আপনার কৌশল 2-এর প্রয়োজন হবে না।
এই কৌশলটি, যদি আপনার গড়ের চেয়ে ভালো স্মৃতি না থাকে, অদক্ষ। আপনি সমস্ত প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার আগে সময় শেষ হয়ে যাবে। অনেক লোক এই ভুল করে। যাইহোক, কিছু প্রশ্ন রয়েছে যেগুলির জন্য বেশি প্রচেষ্টার প্রয়োজন হয় না এবং এই কৌশল থেকে উপকৃত হবে যেমন যদি প্রশ্নটি একটি "Yes" বা "No" উত্তর হয়, তাহলে আপনি দ্রুত স্কিম করতে এবং দ্রুত উত্তর খুঁজে পেতে সক্ষম হবেন, কিন্তু এই ধরনের প্রশ্নের ধরন যথেষ্ট নেই, তাই এই কৌশলটি ব্যবহার করার পরামর্শ দেওয়া হয় না যদি না আপনি এটি পরিচালনা করতে পারেন।
কৌশল 2: প্রথমে প্রশ্ন পড়ুন, একটি উদ্দেশ্যের জন্য পড়ুন এবং নোট নিন, এবং তারপর বুদ্ধিমত্তার সাথে প্রশ্নের উত্তর দিন
এটি আমাদের সুপারিশকৃত কৌশল। এটি আপনাকে একটি উচ্চ IELTS রিডিং স্কোর পেতে সাহায্য করবে। পরীক্ষার সাধারণভাবে কীভাবে কাছে যাবেন তার একটি স্পষ্ট মানচিত্র হিসাবে এটিকে চিন্তা করুন:
রিডিং পরীক্ষায় কাছে যাওয়ার সময় প্রার্থীরা যে সবচেয়ে সাধারণ ভুলগুলি করেন তার মধ্যে একটি হল
IELTS রিডিং প্যাসেজের প্রতিটি একক শব্দ পড়া। যদিও আপনি আনন্দের জন্য পড়ে পরীক্ষার জন্য
অনুশীলন করতে পারেন, "অন্ধভাবে পড়া" (প্রশ্নগুলি কী জিজ্ঞাসা করবে সে সম্পর্কে কোনো ধারণা ছাড়াই পড়া) আপনাকে পরীক্ষায় কোনো অনুগ্রহ করবে না। পরিবর্তে, এটি আপনার সময় কার্যকরভাবে পরিচালনা করার এবং সেরা স্কোর পাওয়ার সুযোগগুলিকে ক্ষতি করবে।
প্রথমে প্রশ্ন পড়ার প্রধান কারণ হল কারণ প্রশ্নের ধরন নির্ধারণ করতে পারে আপনি প্যাসেজে কী পড়েন বা কীভাবে পড়েন। উদাহরণস্বরূপ, কিছু প্রশ্নের ধরন
"skimming" কৌশলের জন্য আহ্বান জানাবে, যখন অন্যরা "scanning" কৌশলের জন্য আহ্বান জানাতে পারে।
একই প্রশ্নের ধরনের প্রশ্নের একটি সেট মোকাবিলা করা গুরুত্বপূর্ণ।
আপনাকে নির্ধারণ করতে হবে আপনি প্রথমে কোন প্রশ্নের ধরন মোকাবিলা করতে চান।
একটি ভালো কৌশল হবে সহজ প্রশ্নের ধরন দিয়ে শুরু করা এবং পরে আরও কঠিন প্রশ্নের ধরনে যাওয়া।
সবচেয়ে সহজ প্রশ্নের ধরনগুলি হল সেগুলি যেখানে আপনি কম সময় পড়ায় ব্যয় করেন।
উদাহরণস্বরূপ, Matching Heading প্রশ্নের ধরন একটি সহজ একটি কারণ আপনাকে
শুধু একটি অনুচ্ছেদের প্রধান ধারণা সবচেয়ে ভালো বর্ণনা করে এমন শিরোনাম খুঁজে পেতে হবে।
একটি কঠিন প্রশ্নের ধরনের একটি উদাহরণ হবে Identifying Information। এই প্রশ্নের ধরনের জন্য,
আপনাকে প্রতিটি অনুচ্ছেদ পড়তে হবে যাতে প্রতিটি বিবৃতি প্যাসেজ অনুসারে TRUE, FALSE, বা NOT GIVEN কিনা তা খুঁজে বের করতে হবে।
এখানে একটি টেবিল রয়েছে যা প্রতিটি প্রশ্নের ধরনের জন্য কঠিনতার স্তর তালিকাভুক্ত করে। আপনি প্রথমে কোন প্রশ্নের
ধরন মোকাবিলা করতে চান তা বেছে নেওয়ার সময় এই টেবিলটি একটি রেফারেন্স হিসাবে ব্যবহার করুন।
| কঠিনতার স্তর | প্রশ্নের ধরন |
|---|---|
| সহজ | Match Headings Short answer |
| মাঝারি |
Matching Sentence Endings Matching Features Multiple choice Sentence Completion Diagram Label, Summary, Note, Table, Flow-Chart Completion |
| কঠিন |
Match Information Identifying Information (TRUE/FALSE/NOT GIVEN) Identifying Viewer's claims (YES/NO/NOT GIVEN) |
আপনি IELTS টেক্সট থেকে প্রশ্ন পড়ার পরে, আপনি একটি উদ্দেশ্যের জন্য পড়তে সক্ষম হবেন। এর অর্থ কী? উদাহরণস্বরূপ, যদি আপনি এমন একটি প্রশ্ন পান যাতে "1896" বছর অন্তর্ভুক্ত, আপনি লক্ষ্য করতে পারেন কখন এই বছর টেক্সটে আসে, পরে প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার জন্য এটি ব্যবহার করতে।
দুটি পড়ার কৌশল রয়েছে যা আপনাকে একটি উদ্দেশ্যের জন্য পড়ায় ট্র্যাকে থাকতে সাহায্য করবে। প্রথমটি, skimming, "gist" বা সাধারণ ধারণা, বা একটি প্যাসেজ পেতে দ্রুত পড়া হিসাবে সবচেয়ে ভালো সংজ্ঞায়িত। এই কৌশলের সাথে, আপনি কোনো অপরিচিত শব্দের জন্য থামছেন না বা নির্দিষ্ট বিবরণ খুঁজছেন না। দ্বিতীয় কৌশল, scanning, নির্দিষ্ট তথ্যের জন্য পড়া হিসাবে সবচেয়ে ভালো সংজ্ঞায়িত। এই কৌশলের সাথে, আপনি সামগ্রিক gist-এর জন্য পড়ছেন না, বরং, নির্দিষ্ট তথ্য। লক্ষ্য করুন কীভাবে এই প্রতিটি কৌশলের মনে একটি নির্দিষ্ট উদ্দেশ্য রয়েছে। এটি আপনাকে দ্রুত তথ্য খুঁজে পেতে সাহায্য করবে।
আপনি যখন একটি উদ্দেশ্যের জন্য পড়ছেন, আপনাকে প্যাসেজের মার্জিনে নোটও তৈরি করতে হবে, মূল তথ্যের পাশে তারা রাখা, বা জিনিসগুলি আন্ডারলাইন করা যা আপনি বিশ্বাস করেন বিভিন্ন প্রশ্নের উত্তর দিতে আপনাকে সাহায্য করবে। প্রশ্নগুলিতে আপনাকে কিছু জিজ্ঞাসা করা হলে এটি আপনার জন্য ফিরে দেখা সহজ করবে। আপনার জন্য সঠিক যেকোনো নোট-গ্রহণ সিস্টেম বেছে নিন—শুধু নিশ্চিত করুন যে আপনি এটি করেন!
আপনি প্রশ্নগুলি পড়ার পরে, প্যাসেজ পড়ার পরে এবং কোনো উপযুক্ত নোট নেওয়ার পরে, আপনি টেক্সটের যে অংশটি সাবধানে পড়তে হবে তা সনাক্ত করেছেন। তারপর শুধু সাবধানে পড়ুন এবং সঠিক উত্তর নির্ধারণ করতে সমালোচনামূলকভাবে চিন্তা করুন।
কৌশল 3: Skimming, নোট নেওয়া, এবং প্রশ্নের ধরন।
এটি অনেক IELTS পরীক্ষার্থী দ্বারা ব্যবহৃত আরেকটি কৌশল। এটি আপনাকে একটি উচ্চ রিডিং স্কোর পেতে সাহায্য করবে। কৌশলটি 4টি ধাপ নিয়ে গঠিত:
- প্রতিটি অনুচ্ছেদের সাধারণ ধারণা পেতে প্রতিটি অনুচ্ছেদ স্কিম করুন। একটি অনুচ্ছেদের প্রধান ধারণা সাধারণত প্রথম কয়েকটি বাক্যে পাওয়া যায় তাই সেই বাক্যগুলিতে একটু বেশি ফোকাস করুন। নিম্নলিখিত বাক্যগুলি দ্রুত স্কিম করা যেতে পারে, যে নাম/শব্দ/বাক্যাংশগুলি দাঁড়িয়ে আছে সেগুলি আন্ডারলাইন করুন।
- প্রতিটি অনুচ্ছেদ স্কিম করার পরে, সেই অনুচ্ছেদের প্রধান ধারণা সম্পর্কে আপনার সেরা অনুমান সহ প্রতিটি অনুচ্ছেদের পাশে সংক্ষিপ্ত নোট (2-5 শব্দ) লিখুন।
- পরবর্তীতে, একই প্রশ্নের ধরনের প্রশ্নের একটি সেটের উত্তর দিন।
- অবশেষে, দক্ষতার সাথে এবং সঠিকভাবে প্রশ্নের একটি সেটের উত্তর দেওয়া।
ধাপ 1 এবং 2-তে আপনি 3-5 মিনিটের বেশি ব্যয় করবেন না তা গুরুত্বপূর্ণ। এই ধাপগুলিতে অনেক সময় ব্যয় করা অনেক সময় নষ্ট করবে এবং আপনার এটি শেষ হয়ে যাবে।
ধাপ 1 ও 2এখানে লক্ষ্য হল প্যাসেজে উত্তর খুঁজে পাওয়ার জন্য একটি কার্যকর পদ্ধতি সেট আপ করা। প্রতিটি অনুচ্ছেদের সাধারণ ধারণা লিখে, আপনি জানতে পারবেন কোন অনুচ্ছেদে প্রতিটি প্রশ্নের উত্তর রয়েছে। এটি আপনাকে প্রচুর সময় সাশ্রয় করবে কারণ যদি আপনি এটি না লিখেন, আপনাকে সম্ভবত প্রশ্নের সাধারণ ধারণার জন্য প্রতিটি অনুচ্ছেদ স্কিম করতে হবে, তারপর আপনাকে উত্তরের জন্য অনুচ্ছেদটি সাবধানে স্ক্যান করতে হবে। প্রতিটি অনুচ্ছেদের প্রধান ধারণা নোট করে, আপনি প্রতিটি অনুচ্ছেদ স্কিম করার প্রথম ধাপ এড়িয়ে যান এবং উত্তরের জন্য স্ক্যান করতে শুরু করেন।
ধাপ 3
আপনি টেক্সটটি পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে স্কিম করার এবং কিছু নোট লেখার পরে, আপনি ধাপ 3-এর জন্য প্রস্তুত।
এই ধাপে, আপনাকে নির্ধারণ করতে হবে আপনি প্রথমে কোন প্রশ্নের ধরন মোকাবিলা করতে চান।
একটি ভালো কৌশল হবে সহজ প্রশ্নের ধরন দিয়ে শুরু করা এবং পরে আরও কঠিন প্রশ্নের ধরনে যাওয়া।
সবচেয়ে সহজ প্রশ্নের ধরনগুলি হল সেগুলি যেখানে আপনি কম সময় পড়ায় ব্যয় করেন।
উদাহরণস্বরূপ, Matching Heading প্রশ্নের ধরন একটি সহজ একটি কারণ আপনাকে
শুধু একটি অনুচ্ছেদের প্রধান ধারণা সবচেয়ে ভালো বর্ণনা করে এমন শিরোনাম খুঁজে পেতে হবে, তাই প্রযুক্তিগতভাবে এই প্রশ্নের ধরনের উত্তর দিতে আপনাকে শুধু ধাপ 1 এবং 2 প্রয়োজন।
একটি কঠিন প্রশ্নের ধরনের একটি উদাহরণ হবে Identifying Information। এই প্রশ্নের ধরনের জন্য,
আপনাকে প্রতিটি অনুচ্ছেদ পড়তে হবে যাতে প্রতিটি বিবৃতি প্যাসেজ অনুসারে TRUE, FALSE, বা NOT GIVEN কিনা তা খুঁজে বের করতে হবে।
এখানে একটি টেবিল রয়েছে যা প্রতিটি প্রশ্নের ধরনের জন্য কঠিনতার স্তর তালিকাভুক্ত করে। আপনি প্রথমে কোন প্রশ্নের ধরন মোকাবিলা করতে চান তা বেছে নেওয়ার সময় এই টেবিলটি একটি রেফারেন্স হিসাবে ব্যবহার করুন।
| কঠিনতার স্তর | প্রশ্নের ধরন |
|---|---|
| সহজ | Match Headings Short answer |
| মাঝারি |
Matching Sentence Endings Matching Features Multiple choice Sentence Completion Diagram Label, Summary, Note, Table, Flow-Chart Completion |
| কঠিন |
Match Information Identifying Information (TRUE/FALSE/NOT GIVEN) Identifying Viewer's claims (YES/NO/NOT GIVEN) |
এখন যেহেতু আপনি বের করেছেন কোন প্রশ্নের সেট আপনি প্রথমে উত্তর দেবেন, আসলে সেগুলির উত্তর দেওয়ার সময় :( চিন্তা করবেন না! যদিও প্রতিটি প্রশ্নের ধরন ভিন্ন, সঠিকভাবে সেগুলির উত্তর দেওয়ার কৌশল সব ক্ষেত্রে প্রযোজ্য। মৌলিক নীতি সহজ, শুধু নীচের ধাপগুলি অনুসরণ করুন:
- প্রশ্নটি সাবধানে পড়ুন এবং গুরুত্বপূর্ণ keywords চিহ্নিত করুন।
- যে অনুচ্ছেদে প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার জন্য প্রয়োজনীয় তথ্য রয়েছে সেটি খুঁজুন।(আশা করি আপনার ইতিমধ্যে প্রতিটি অনুচ্ছেদের জন্য সাধারণ ধারণাগুলি লেখা আছে, তাই আপনি সহজেই এটি বের করতে পারেন।)
- গুরুত্বপূর্ণ keywords-এর জন্য অনুচ্ছেদটি স্ক্যান করুন (সেগুলি সম্ভবত synonyms!) যতক্ষণ না আপনি টেক্সটের যে অংশটি সাবধানে পড়তে হবে তা সনাক্ত করেন।
- অবশেষে, সাবধানে পড়ুন এবং সঠিক উত্তর নির্ধারণ করতে সমালোচনামূলকভাবে চিন্তা করুন।
উত্তরসহ ফ্রি IELTS রিডিং নমুনা PDF ডাউনলোড
নীচে British Council (IELTS পরীক্ষার নির্মাতা) থেকে কিছু ফ্রি রিডিং নমুনা রয়েছে। প্রশ্নগুলির উত্তর দেওয়ার চেষ্টা করুন এবং দেখুন আপনি কেমন করেন!