Entraînement au TOEFL Listening : passez un test de compréhension orale TOEFL gratuit corrigé et découvrez 7 conseils essentiels pour un score élevé
Dans ce guide, vous pouvez passer un nouveau test de compréhension orale TOEFL gratuit avec corrigés, apprendre 7 conseils essentiels et obtenir toutes les informations utiles sur la section Listening pour bien vous préparer à votre épreuve. Cette page rassemble tout ce que vous devez savoir et les compétences essentielles pour obtenir un score élevé en compréhension orale.
Si vous souhaitez passer un test d'entraînement TOEFL Listening gratuit ou si vous êtes simplement curieux de savoir à quoi ressemble un test officiel TOEFL Listening, cliquez sur le bouton ci-dessous.
play_circle_outline Commencer le test d'entraînement TOEFL ListeningVous trouverez ci-dessous la liste de toutes nos questions TOEFL Listening que vous pouvez étudier à votre propre rythme. Pour commencer une question gratuite de test TOEFL Listening, cliquez sur le lien Mock Test 1.
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TOEFL Questions d'entraînement Listening - Exposé académique
Table des matières
Introduction au nouveau TOEFL Listening
La section TOEFL Listening utilise un nouveau format adaptatif avec deux modules. Tout le monde commence avec le même module de routage, et leurs performances à ce stade déterminent s'ils poursuivent avec un deuxième module plus facile ou plus difficile.
- La durée totale du test pour les deux modules ensemble est d'environ 27 minutes.
- Une horloge sur l'écran indique combien de temps il reste dans le module actuel (la minuterie se réinitialise lorsqu'un nouveau module démarre).
- Les questions notées et non notées sont mélangées dans la section, et vous ne pouvez pas dire lesquelles sont expérimentales.
Le module de routage est la première et la plus longue partie de la section d'écoute. Il contient toujours un mélange de quatre types de tâches.
Type de tâche |
Description |
|---|---|
|
Choisissez une réponse |
Vous entendez une courte ligne d'anglais conversationnel, puis choisissez la réponse la plus naturelle parmi quatre options. La bonne réponse peut être une réponse indirecte, une réponse très indirecte qui résout le problème, ou une question qui fait avancer la conversation. |
|
Écouter une conversation |
Vous entendez de courts dialogues (20–30 secondes) entre deux intervenants dans des situations quotidiennes sur le campus ou de la vie de tous les jours. Chaque dialogue est suivi de questions simples sur ce qui s'est passé et ce qui se passera probablement ensuite. |
|
Annonce du campus |
Vous entendez de courtes annonces (20 à 30 secondes) concernant les événements, les modifications de service ou les opportunités sur le campus. Chaque annonce est suivie de questions sur l'objectif principal, un détail important, ou l'action que les auditeurs devraient effectuer. |
|
Écouter une conférence académique |
Vous entendez de courts exposés académiques (environ 90 secondes) sur des sujets universitaires familiers tels que psychologie, sociologie, histoire, économie ou art. Chaque discours est suivi de plusieurs questions, généralement plus nombreuses que pour les conversations ou les annonces. Les types de questions courantes incluent idée principale, détail spécifique, objectif, inférence et ce que la classe fera ensuite. |
Jusqu'à 29 minutes |
Votre performance dans le module de routage détermine le deuxième module que vous recevez.
Module facile
- Si vous répondez correctement à environ moins de 60 pour cent des questions du module de routage, le système vous envoie au module plus facile.
- Ce module comprend plus d'éléments « choisir une réponse », ainsi que des conversations supplémentaires et annonces du campus.
- Il n'y a pas de conférences académiques dans le module facile.
Module difficile
- Si vous répondez correctement à environ 60 pour cent ou plus aux questions du module de routage, vous passez au module plus difficile.
- Ce module commence généralement par un petit nombre de questions « choisir une réponse », puis ajoute conversations, annonces sur le campus et conférences académiques.
- En raison du contenu du module plus difficile, vous devez être prêt à une écoute académique plus complexe et à un une plus grande variété de types de questions.
À la fin de la section d'écoute, un score non officiel pour l'ensemble du test TOEFL s'affiche à l'écran. Votre score officiel apparaît dans votre compte en ligne quelques jours plus tard et peut différer légèrement du numéro non officiel que vous voyez le jour du test.
Exemples de questions du nouveau TOEFL Listening
Apprenez de nos nouveaux exemples de questions d'écoute TOEFL .
In the Choose a Response task, you'll listen to a short question or statement and choose the most appropriate response.
- I need to buy some fruit.
- They have a student discount.
- Yes, but only on weekdays.
- Groceries can be expensive.
-
spellcheck AnswerC (Audio Question: So the grocery store near campus closes at 10?)
- Psychology is my favorite subject.
- My roommate also takes science courses.
- I think the library is open today.
- I'm still on the waitlist.
-
spellcheck AnswerD (Audio Question: Did you register for the psychology class yet?)
- Well, my ticket is digital.
- Yeah, but the schedule was updated.
- I haven't decided what to wear.
- Concerts usually end late.
-
spellcheck AnswerC (Audio Question: Wait, didn't you say the concert was at 8 p.m.?)
In the Listen to a Conversation task, you'll listen to a short conversation and answer 2 questions.
- A campsite
- A lodge near the trails
- A hostel in town
- An apartment rental
- They are too expensive
- They are almost fully booked
- They are newly renovated
- They require a shuttle reservation
-
spellcheck Answers1. B
2. B
Audio transcriptMan: Hey Lisa, have you picked a hotel for our weekend trip to the mountains?
Woman: Not yet. I was waiting for your input. Do you prefer something close to the trails or in town?
Man: Closer to the trails would save us driving time. Did you find any options?
Woman: Yes, there's Pine Ridge Lodge. It has good reviews and offers a shuttle from the train station.
Man: Sounds perfect. Should I go ahead and book it tonight?
Woman: Please do. The website said only two rooms were left.
In the Listen to an Announcement task, you'll listen to a short announcement and answer 2 questions.
- To review a recent seminar outcome
- To discuss tomorrow’s adjusted event agenda
- To give details about an updated lunch selection
- To request caregivers to attend a conference
- Remain for extracurricular group gatherings
- Prepare homemade meals for evening consumption
- Arrange personal rides accordingly
- Show up at school later in the morning than usual
-
spellcheck Answers1. B
2. C
Audio transcriptListen to an announcement at a workshop.
Attention students and faculty. Due to tomorrow’s district-wide teacher workshop, all classes will end at 12:30 p.m. Buses will depart at 12:45, and the cafeteria will serve grab-and-go lunches only. After-school clubs are canceled. Please inform your parents and make transportation arrangements accordingly. Thank you.
In the Listen to an Academic Talk task, you'll listen to a short academic talk and answer 4 questions.
- Reproductive strategies of coral reef fish
- The anatomy of sea anemone tentacles
- Human impacts on coral reefs
- The partnership between clownfish and sea anemones
- To illustrate how clownfish attract prey
- To explain clownfish survival in stinging tentacles
- To criticize earlier research on coral reefs
- To compare clownfish to other fish species
- How coral reefs developed over millions of years
- Threats to the clownfish–anemone bond
- What different predators on reefs eat
- How the chemical makeup of seawater works
- It poisons predators near the anemone
- It signals mating readiness to other clownfish
- It feeds the anemone with needed nutrients
- It damages surrounding coral
-
spellcheck Answers1. D
2. B
3. B
4. C
Audio transcriptListen to a talk in a biology class.
Today I’d like to examine a classic example of mutualism on tropical coral reefs—the partnership between clownfish and sea anemones.
The anemone’s tentacles are armed with stinging cells that deter most predators, so a clownfish that lives among those tentacles gains a very safe home. In return, the fish defends the anemone from butterflyfish and other small grazers and, just as important, its wastes provide the anemone with nitrogen that fuels faster growth.
But how does the clownfish avoid being stung itself? Before settling, juveniles perform a cautious dance, rubbing against the tentacles until they coat their skin with a layer of specialized mucus. This mucus chemically mimics the anemone’s own tissue, preventing the discharge of the stinging cells.
Nouveaux types de questions du TOEFL Listening
Les questions de la section TOEFL Listening évaluent dans quelle mesure vous comprenez l'anglais parlé dans les cours universitaires, les conversations sur le campus et les courtes annonces. Chaque question cible une compétence d'écoute spécifique. En comprenant clairement chaque type de question et ce qu'il évalue, vous pouvez écouter de manière plus stratégique et éviter les pièges courants. Vous trouverez ci-dessous les 6 types de questions d'écoute officielles du TOEFL, expliqués dans l'ordre exact dans lequel vous les rencontrerez dans les supports de préparation modernes.
Questions détailléesQuestions de détail
Les questions détaillées testent votre capacité à reconnaître les informations explicitement indiquées dans l'audio. La réponse est prononcé directement, mais il peut être entouré d'informations supplémentaires.
Question: What is the man's problem?
- He forgot to attend the team lunch
- He didn't bring the assigned item
- He lost the lunch list
- He arrived late to the lunch
-
spellcheck AnswerAnswer: B
(B) He didn't bring the assigned item is correct because the man admits, Yeah, but I completely forgot until just now, after the woman reminds him he was supposed to bring the drinks. His problem is clearly that he failed to bring the drinks he was assigned to supply.
(A) He forgot to attend the team lunch is incorrect because the man is actively preparing for the lunch; he is asking what he can bring, which shows he has not forgotten to attend.
(C) He lost the lunch list is incorrect because neither speaker mentions any list; the conversation focuses only on the drinks.
(D) He arrived late to the lunch is incorrect because there is no discussion of arrival time; the issue centers on forgetting the drinks, not lateness.
Transcript
Man: Do you have anything I can bring for the team lunch?
Woman: Why? Weren't you supposed to bring the drinks?
Man: Yeah, but I completely forgot until just now.
Woman: You're lucky—I grabbed extra juice boxes for my kids this morning.
Man: Seriously? That would save me.
Woman: No problem. Just bring the drinks next time!
Questions d'idée générale (contenu)
Les questions de contenu essentiel se concentrent sur l'idée principale d'une conférence ou d'un exposé. Ignorer les exemples à l’appui et les détails secondaires et identifiez le sujet central en cours de discussion.
Question: What is the main focus of the talk?
- The economic trade of bronze in the Mediterranean
- The steps involved in the lost-wax casting technique
- The religious symbolism of bronze statues
- Differences between Greek and Benin art
-
spellcheck AnswerAnswer: B
(B) The steps involved in the lost-wax casting technique is correct because the professor systematically explains each phase: “it all starts with a model that’s made entirely out of beeswax… they would cover it with clay… they’d heat the whole thing up… the wax melts and drains out… they’d pour molten bronze into that empty space… break the clay mold open.” These sequential details show the lecture’s primary purpose is to walk students through the process itself.
(A) The economic trade of bronze in the Mediterranean is incorrect because the talk never mentions prices, markets, or trading networks; it confines itself to artistic production, not commerce.
(C) The religious symbolism of bronze statues is incorrect as the professor does not refer to any gods, rituals, or symbolic meanings—only the mechanical technique.
(D) Differences between Greek and Benin art is incorrect because no stylistic comparison between cultures is provided; the focus remains on a single shared casting method.
Transcript
Listen to a talk in an art history class.
Today I’d like to talk about something really interesting—it's called the lost-wax casting technique. So, this was an ancient method used to make detailed bronze sculptures, and it’s actually pretty clever. It all starts with a model that’s made entirely out of beeswax. Artists would shape this wax very carefully to look exactly like the sculpture they wanted to make.
Once the wax model was ready, they would cover it with clay to create a hard outer shell. Then, after the clay dried, they’d heat the whole thing up. And what happens? Well, the wax melts and drains out, leaving a hollow space inside. That’s why it’s called “lost-wax”—because the wax is literally lost in the process.
Now, here’s the cool part. They’d pour molten bronze into that empty space. Once it cooled and hardened, they’d break the clay mold open, and out came a bronze sculpture—almost an exact copy of the original wax version.
You see, this method let artists capture really fine details, like tiny folds in fabric or strands of hair. Later on, workshops started using reusable molds, which helped speed things up and spread artistic styles across different regions, especially around the Mediterranean.
Questions d'idée générale (intention)
Les questions essentielles demandent pourquoi la conversation ou l'annonce a lieu. Réfléchissez largement à l'objectif de l'orateur, par exemple demander de l'aide, expliquer un problème ou faire une annonce.
Question: What is the main purpose of the announcement?
- To introduce additional laboratory materials
- To postpone the upcoming class period
- To review the previous week's laboratory results
- To inform lab groups about a required meeting
-
spellcheck AnswerAnswer: D
(D) Inform lab groups about a required meeting is correct because the speaker clearly says, “all lab groups must attend a mandatory safety workshop this Friday at 3 p.m. in Room B204,” which is a direct statement that the purpose of the announcement is to tell students about an obligatory session they must attend.
(A) To introduce additional laboratory materials is incorrect because the announcement never mentions new equipment or supplies; it only focuses on the upcoming safety workshop.
(B) To postpone the upcoming class period is incorrect because there is no indication that any class is being delayed or rescheduled; the announcement simply adds a workshop after regular class time.
(C) To review the previous week’s laboratory results is incorrect because the speaker does not discuss last week’s findings; instead, the announcement references last week’s spill only to justify the need for the safety workshop.
Transcript
Listen to an announcement in a chemistry class.
Good morning, chemistry students. Due to last week’s spill, all lab groups must attend a mandatory safety workshop this Friday at 3 p.m. in Room B204. Bring your goggles and lab notebooks for inspection. Anyone who misses the session will not be allowed to begin the acid–base experiments scheduled for next week.
Questions d'intention rhétorique
Les questions « Objectif rhétorique » nécessitent que vous compreniez pourquoi l'orateur dit certaines choses.
La question que vous voyez habituellement ressemble à ceci :
Pourquoi l’orateur mentionne-t-il XXX ?
Question: Why does the speaker mention retirement savings plans?
- To criticize low employer contributions.
- To demonstrate an example of the default effect.
- To compare them with organ donation programs.
- To explain the mechanics of financial markets.
-
spellcheck AnswerAnswer: B
(B) To demonstrate an example of the default effect is correct because the speaker notes, “Researchers first noticed this in retirement savings plans; participation rates jumped … when workers were automatically enrolled.” This sentence clearly uses retirement plans as evidence of how defaults influence behavior.
(A) To criticize low employer contributions is incorrect because the talk never mentions contribution levels; the emphasis is entirely on participation rates.
(C) To compare them with organ donation programs is incorrect because the retirement plan story is introduced before organ donation and serves primarily to illustrate the concept, not to create a formal comparison.
(D) To explain the mechanics of financial markets is incorrect because there is no discussion of market operations or investment instruments; the focus is psychological, not financial.
Transcript
Listen to a talk in an economics class.
Good morning, everyone. Today I’d like to introduce a key concept in behavioral economics called the “default effect.” The idea is simple: when a choice is pre-selected for us, most people stick with it even though they are free to opt out. Researchers first noticed this in retirement savings plans; participation rates jumped from about 40 percent to over 90 percent when workers were automatically enrolled.
An even more striking illustration comes from studies of organ-donation forms. Countries that set “yes, I want to donate” as the default achieve donation consent rates above 80 percent, while nations requiring citizens to check a box reach barely 20 percent. The only difference is the starting option. Understanding this bias helps governments and firms design policies—sometimes called “nudges”—that guide behavior without removing freedom of choice.
Questions d'inférence
Les questions d'inférence testent ce qui est implicite plutôt que ce qui est directement indiqué. Vous devez combiner contexte, ton et conséquences logiques pour parvenir à la bonne conclusion. Recherchez les réponses qui sont étayées indirectement et qui ne sont pas répétées telles quelles depuis le son.
Question: What does the speaker imply about the waste produced by clownfish?
- It poisons predators near the anemone
- It signals mating readiness to other clownfish
- It feeds the anemone with needed nutrients
- It damages surrounding coral
-
spellcheck AnswerAnswer: C
(C) It feeds the anemone with needed nutrients is correct because the lecturer states that clownfish wastes “provide the anemone with nitrogen that fuels faster growth,” directly indicating the excretion acts as a nutrient source.
(A) It poisons predators near the anemone is incorrect because the speaker never claims the waste is toxic; instead, the benefit is nutritional.
(B) It signals mating readiness to other clownfish is incorrect because no mention is made of pheromones or reproductive signaling associated with the waste.
(D) It damages surrounding coral is incorrect because the only effect described is positive for the anemone; there is no reference to harm befalling coral.
Transcript
Listen to a talk in a biology class.
Today I’d like to examine a classic example of mutualism on tropical coral reefs—the partnership between clownfish and sea anemones.
The anemone’s tentacles are armed with stinging cells that deter most predators, so a clownfish that lives among those tentacles gains a very safe home. In return, the fish defends the anemone from butterflyfish and other small grazers and, just as important, its wastes provide the anemone with nitrogen that fuels faster growth.
But how does the clownfish avoid being stung itself? Before settling, juveniles perform a cautious dance, rubbing against the tentacles until they coat their skin with a layer of specialized mucus. This mucus chemically mimics the anemone’s own tissue, preventing the discharge of the stinging cells.
Choisir une réponse
Dans les questions à réponse choisie, vous entendez une phrase courte et devez sélectionner la réponse la plus appropriée. Concentrez-vous sur l'intention de l'orateur (demande, offre, excuses) et sur le ton de la situation.
- Je dois acheter des fruits.
- Ils ont une réduction pour les étudiants.
- Oui, mais seulement en semaine.
- Les courses peuvent coûter cher.
-
spellcheck AnswerAnswer: C
Audio Question: So the grocery store near campus closes at 10?
(C) Yes, but only on weekdays. – This directly confirms the store closes at 10 and adds the important condition that it's only on weekdays, fully answering the question.
(A) I need to buy some fruit. Stating a personal need doesn't confirm the store's closing time, so it's irrelevant.
(B) They have a student discount. Mentioning discounts provides no information about closing hours, so it doesn't answer the question.
(D) Groceries can be expensive. Commenting on prices does not address the store's closing time, making it off-topic.
Comment préparer l'épreuve TOEFL Listening
De nombreux enseignants vous diront d'écouter autant que possible l'anglais parlé à partir de plusieurs sources telles que les chaînes de télévision/radios anglaises. Ce n'est pas le moyen le plus efficace pour étudier l'écoute du TOEFL ! Le type de matériel du TOEFL® iBT est académique. Les conversations et les conférences de la section Écoute sont de nature académique. Lorsqu'il s'agit de réussir le TOEFL, vous ne tirerez pas grand bénéfice du fait de regarder des films et d'écouter de la musique en anglais. Par conséquent, le moyen le plus efficace de se préparer à l'écoute du TOEFL est d'écouter les types de matériel qui vous rencontrerez lors du test d'écoute officiel du TOEFL .
Comment préparer le TOEFL Listening grâce aux questions d'entraînement
Tout d'abord, vous devez effectuer un exercice d'écoute du TOEFL et vérifier vos réponses. Il est important de respecter le délai imparti. Si vous manquez de temps, ne répondez pas aux questions restantes. Nous voulons vous aider à vous améliorer, et la triche vous fournira des données inexactes.
Les deux sections suivantes sont divisées en étapes selon que vous avez réussi ou échoué à la pratique d'écoute.
Veuillez noter qu'une réussite ou un échec n'est pas la marque normale au-dessus ou en dessous de 50 %. Tout dépend de votre score TOEFL cible : certaines personnes devront peut-être obtenir un score supérieur à 80 % dans toutes les sections, auquel cas tout ce qui se situe en dessous serait considéré comme un échec. Cependant, la moyenne devrait être supérieure à 60%, nous conserverons donc ce pourcentage pour le reste de cet article.
Note inférieure à 60 %
Étape 1 : réécoutez le même enregistrement. Pendant que vous écoutez, précisez les parties de l'enregistrement que vous avez du mal à comprendre et prenez une note sur le script (vous pouvez imprimer la transcription). Généralement, la cause du malentendu vient de mots inconnus, alors recherchez leur signification et entraînez-vous à prononcer leur prononciation... Si vous rencontrez des problèmes, cela peut aider les lire à haute voix.
Étape 2 : Maintenant que vous comprenez les mots inconnus, lisez les sections du script que vous avez eu du mal à comprendre. Ce processus consistant à exprimer ce que vous entendez est appelé « en écho » et est un type d'activité « écoute active ». Des études ont montré que cela aide à développer les capacités d'écoute plus efficacement qu'une simple écoute passive (écoute passive).
Étape 3 : Reprenez la pratique d'écoute du TOEFL et voyez si vous pouvez améliorer votre score. Si ce n'est pas le cas... répétez les étapes 1 et 2 jusqu'à ce que vous puissiez pleinement comprendre l'intégralité de la conversation/conférence d'écoute.
Note supérieure à 60 %
Étape 1 : Réécoutez les sections de l'audio dans lesquelles vous aviez des doutes. Peut-être n'êtes-vous pas sûr d'une question et avez-vous deviné entre deux choix de réponses. Ce serait une bonne question à localiser dans l'audio et découvrir d'où viennent vos doutes.
Étape 2 : Analysez les questions auxquelles vous vous êtes trompé. Si vous constatez que vous continuez à recevoir le même type de question incorrect, il doit y avoir une raison. Ce sera votre travail de comprendre pourquoi vous manquez toujours les informations lors de l'écoute pour répondre correctement à la question. Une question que vous pouvez vous poser est « pourquoi cette information n'était-elle pas dans mes notes ? ».
Suivez ces étapes et vous verrez que cela fonctionne à merveille
L'exécution du processus étape par étape ci-dessus devrait vous prendre entre 45 et 60 minutes par pratique d'écoute du TOEFL. Bien sûr, si vous avez répondu correctement à toutes ou à la plupart des questions, cela vous prendra beaucoup moins de temps.
Par conséquent, en vous engageant à 3 heures par jour, vous pouvez répondre à plus de 50 questions d'écoute du TOEFL en moins de trois semaines. Avec cet entraînement intense, vous constaterez une amélioration significative dans votre score TOEFL Listening.
Nous avons encore une suggestion pour vous ! Répartissez votre formation d'écoute de 3 heures tout au long de la journée avec d'autres sections du TOEFL, comme passer un test pratique au TOEFL ou commencer votre préparation orale au TOEFL. Il s'agit d'un programme d'apprentissage optimal , car vous exposer à la langue anglaise de manière constante et cohérente chaque jour catapultera votre apprentissage et vous passerez beaucoup plus facilement le test TOEFL.
Nouveaux conseils pour le TOEFL Listening
Voici quelques nouveaux conseils d'écoute du TOEFL pour vous aider à bien performer dans la section TOEFL Listening :
- 1. Écoutez l’objectif principal. Les passages d'écoute sont courts et concentrés, donc les questions testent généralement votre compréhension de l'idée principale, du but ou de l'intention du discours de l'orateur. Concentrez-vous sur la raison pour laquelle l'orateur parle plutôt que d'essayer de retenir chaque détail.
- 2. Faites attention au contexte dans les questions à choix de réponse. Ces questions évaluent si vous comprenez quelle est la réponse appropriée dans une situation donnée. Écoutez attentivement la situation, la relation entre les locuteurs et le ton de la conversation.
- 3. Identifiez rapidement l’idée principale dans les discussions académiques. L'orateur introduit généralement le sujet clairement. Essayez de résumer le discours en une seule phrase simple pendant que vous écoutez, en restant concentré sur le point clé.
- 4. Notez le ton et l’attitude de l’orateur. Certaines questions portent sur des opinions, des attitudes ou des sentiments. Faites attention à la façon dont quelque chose est dit, pas seulement à ce qui est dit, notamment dans les conversations et les annonces.
- 5. Suivez la façon dont les idées sont organisées. Même les courts passages d'écoute suivent une structure claire. Soyez attentif aux exemples, aux causes et effets, aux comparaisons ou aux étapes d'un processus pour comprendre comment les idées sont reliées entre elles.
- 6. Utilisez l’élimination lorsque vous n’êtes pas sûr. Si la bonne réponse n’est pas évidente, éliminez les choix qui ne correspondent pas au sens ou au ton de l'orateur. La meilleure réponse est celle qui correspond au message global.
- 7. Gérez votre temps et continuez à avancer. Vous devez répondre aux questions dans l'ordre, et vous ne pouvez pas revenir aux questions sautées. Faites une supposition éclairée si nécessaire et passez à la suivante pour éviter de manquer des questions plus faciles plus tard.
Nos nouvelles questions d'entraînement du TOEFL Listening
Nos questions pratiques d'écoute du TOEFL sont conçues pour être identiques au test officiel du TOEFL. Nous reproduisons soigneusement la difficulté, les types de questions, la mise en forme et le comportement du test, afin que vous puissiez vous entraîner dans un environnement de test réaliste. Pour explorer la gamme complète des questions pratiques du TOEFL Listening, cliquez sur le menu TOEFL Practice dans notre Application de tuteur TOEFL. Vous pouvez également passer un test de simulation TOEFL gratuit dès maintenant.
La section TOEFL Listening est hautement basée sur les compétences et s'améliore considérablement avec la pratique ciblée . En maîtrisant les stratégies d'écoute et en complétant toutes les questions pratiques d'écoute du TOEFL disponibles avant votre examen, vous pouvez augmenter considérablement votre capacité à comprendre l'anglais parlé et répondre aux questions avec précision sous la pression du temps.
Si vous avez besoin d'aide, nos outils d'aide à l'écoute incluent :
- BestMyLingo (Écouter et répondre à des situations réelles)
- TOEFL Formation de vocabulaire (Exercices interactifs qui renforcent la reconnaissance rapide des mots.)
- Application TOEFL Listening Tutor (Pratiquez avec plus de 600 questions, leçons et tests de simulation du TOEFL)
La suite
Créez un compte gratuit pour accéder aux leçons de base du TOEFL Listening suivantes et commencez à renforcer vos compétences d'écoute.
- Introduction à l'écoute du TOEFL
- Stratégies d'écoute du TOEFL pour réussir
- Choisissez une réponse
- Questions de conversation
- Questions d'annonce
- Questions de discussion académique
- Question sur le contenu essentiel
- Question sur l’objectif principal
- Question détaillée
- Question d'inférence
- Question de fonction
- Question d'attitude
Ressources gratuites pour le TOEFL Listening
Si vous envisagez de passer le TOEFL, vous aurez besoin de solides compétences d'écoute pour réussir 3 des 4 sections. Pour cette raison, il est important que vous vous entraîniez régulièrement chaque jour jusqu'au jour du test.
Vous trouverez ci-dessous quelques ressources que vous pouvez utiliser pour entraîner et maintenir vos capacités d'écoute au quotidien.
- BBC Apprendre l'anglais - http://www.bbc.co.uk/learningenglish
- TED - https://www.ted.com/
- VOA Apprendre l'anglais - https://learningenglish.voanews.com/
- Scientific American - 60 secondes de science - https://www.scientificamerican.com/podcast/60-second-science/