IELTS Okuma Testi Rehberi: IELTS Genel Okuma ve IELTS Akademik Okuma için Ücretsiz IELTS Okuma Deneme Testi
Bu rehberde, ücretsiz bir IELTS okuma testi çözerek IELTS okuma çalışmanıza başlayabilirsiniz. Ancak testin iki farklı sürümü vardır: IELTS genel okuma ve IELTS akademik okuma. Hangi sürümün size uygun olduğunu ve IELTS okuma materyallerimizi kullanarak her bir okuma soru tipini nasıl çözeceğinizi öğreneceksiniz.
Ucretsiz bir IELTS reading pratik testini tamamladiktan sonra ucretsiz IELTS reading puan analizi ve kisisellestirilmis calisma plani alin.
| IELTS General Reading testi | IELTS Academic Reading testi |
|---|---|
Asagida cevaplariyla birlikte tum IELTS reading sorularimizin listesi yer alir. Not: kirmizi baglantilar, ogrencilerimiz tarafindan puanlanan en populer ve onerilen reading sorularimizdir; bunlari istediginiz zaman ucretsiz calisabilirsiniz.
IELTS Okuma Pratik Test Rehberi
Bu rehberin geri kalanı, hem genel eğitim hem de akademik okuma testi için IELTS okuma testi hakkında her şeyi size öğretecek. Okuma puanının nasıl hesaplandığını öğreneceksiniz, her okuma sorusu türünü başarıyla nasıl yanıtlayacağınızı öğreneceksiniz, IELTS metin materyaliyle okumanızı geliştireceksiniz ve IELTS okuma pratik başarınız için 3 stratejimizde ustalaşacaksınız.
İçindekiler
- IELTS Okuma Testi Bilgileri
- IELTS Genel Okuma Testi Bilgileri
- IELTS Akademik Okuma Testi Bilgileri
- IELTS Okuma Puanı Hesaplayıcısı
- 11 IELTS Okuma Sorusu Türünün Tümünün Nasıl Yanıtlanacağı
- IELTS Okuma Bant Puanınızı Nasıl Geliştirirsiniz
- 3 IELTS Okuma Stratejisi
- Cevaplarla Birlikte Ücretsiz IELTS Okuma Pratik Testi PDF İndirme
IELTS Okuma Testi Bilgileri
IELTS Okuma Testi 3 bölümden ve toplam 40 sorudan oluşur. Genel olarak, her bölüm için 12-14 soru yanıtlayacaksınız ve okuma sınavınızı tamamlamanız için tam 60 dakika verilecektir. Her bölüm, hangi testi aldığınıza bağlı olarak 1-3 metin içerir. Hangi testi aldığınızı biliyorsanız, sonraki birkaç bölümü atlayabilirsiniz. Bilmiyorsanız, her test hakkında bilgi edinmek ve onlara nasıl hazırlanacağınızı öğrenmek önemlidir.
Hangi IELTS Okuma Testi Bana Uygun?
IELTS okuma testinin iki versiyonu vardır: IELTS Genel Okuma ve IELTS Akademik Okuma. Eğer göç etmek veya liseye kaydolmak istiyorsanız Genel Okuma alacaksınız. Yükseköğretim arıyorsanız Akademik Okuma alacaksınız. Genel okuma ile akademik okuma arasındaki en büyük fark, IELTS okuma metinlerindeki zorluktur. Adından da anlaşılacağı gibi, akademik test akademik kaynaklardan IELTS okuma materyali kullanır, genel test ise günlük yaşamdan materyal kullanır.
Her iki test de 3 bölüm, 40 soru ve 11 soru türü içerir. Aşağıdaki tabloda her iki test için her bölüm hakkında ayrıntılı bilgi okuyabilirsiniz.
| Bölüm | IELTS Akademik Okuma Testi | IELTS Genel Okuma Testi |
|---|---|---|
| 1 | Betimleyici ve olgusal olandan tartışmacı ve analitik olana kadar değişen bir uzun akademik metin. Metin
kitaplardan, dergilerden ve gazetelerden alınacaktır. 12-14 soru |
İki veya üç kısa olgusal metin.
Konular İngilizce konuşulan bir ülkedeki günlük yaşamla ilgilidir.
12-14 soru |
| 2 | Betimleyici ve olgusal olandan tartışmacı ve analitik olana kadar değişen bir uzun akademik metin. Metin
kitaplardan, dergilerden ve gazetelerden alınacaktır. 10-14 soru |
İşle ilgili konulara odaklanan iki kısa olgusal metin (örn. iş başvurusu, şirket politikaları, ücret ve koşullar).
12-14 soru |
| 3 | Betimleyici ve olgusal olandan tartışmacı ve analitik olana kadar değişen bir uzun akademik metin. Metin
kitaplardan, dergilerden ve gazetelerden alınacaktır. 12-14 soru |
Genel ilgi alanı bir konuda daha uzun, daha karmaşık bir metin.
Metinler özgündür ve duyurulardan, reklamlardan, şirket el kitaplarından, kitaplardan, dergilerden ve gazetelerden alınmıştır.
12-14 soru |
Artık IELTS okuma testi yapısı ve hem IELTS genel okuma hem de IELTS akademik okuma hakkında bilgi sahibi olduğunuza göre, kağıt tabanlı testi mi yoksa bilgisayar tabanlı testi mi almanın daha iyi olduğunu öğrenmenin zamanı geldi.
IELTS Kağıt Tabanlı Test (PBT) - IELTS Bilgisayar Tabanlı Test (CBT) Karşılaştırması
PBT'de size bir Soru Kitapçığı ve bir Cevap Kağıdı verilecektir. Soru Kitapçığı, yanıtlamanız gereken tüm soruları göreceğiniz yerdir. Cevap Kağıdı, son cevaplarınızı not için yazacağınız yerdir. resmi IELTS cevap kağıdı pdf'ine buradan göz atabilirsiniz
Not: IELTS dinleme testinden farklı olarak, cevaplarınızı kitapçıktan cevap kağıdına aktarmak için size ek süre verilmeyecek, bu yüzden her IELTS okuma testi sorusunu cevap kağıdına yanıtlarken eklediğinizden emin olun.
CBT'de soruları bilgisayarda yanıtlayacaksınız. Metinleriniz sol tarafta ve sorularınız sağ tarafta olacaktır. Ayrıca metni vurgulayabilecek ve cevapları kopyalayıp yapıştırmak için kontrol işlevlerini kullanabileceksiniz. PBT ve CBT hakkında daha fazla bilgi için IELTS Bilgisayar Tabanlı Test Rehberi'ne göz atın.
Ücretsiz IELTS okuma pratik testimizle istediğiniz zaman her iki sürümü de uygulayabilirsiniz. Sayfanın üst kısmında tüm IELTS okuma materyallerimize bağlantılar bulabilirsiniz.
Genel IELTS Okuma Testi
Genel testte, IELTS okuma metinleri kitaplardan, dergilerden, gazetelerden, duyurulardan, reklamlardan, şirket el kitaplarından ve İngilizce konuşulan bir ortamda günlük olarak karşılaşacağınız malzemelerden alınan kılavuzlardan alınır. Tıpkı akademik okuma testinde olduğu gibi 3 bölüm vardır, ancak bir IELTS genel okuma testinde her bölüm birbirinden biraz farklıdır.
IELTS Genel Okuma Tanıtım Videosu
-
Bölüm 1: İki veya üç kısa metin ya da birkaç daha kısa metin içerir
Bu bölüme Sosyal Hayatta Kalma denir ve İngilizce'de temel dilsel hayatta kalmaya ilişkin metinler içerir; görevler ağırlıklı olarak duyurular, reklamlar ve programlar gibi genel olgusal bilgileri alma ve sağlama hakkındadır. -
Bölüm 2: İki metinden oluşur
Bu bölüme İşyerinde Hayatta Kalma denir ve örneğin iş tanımları, sözleşmeler, personel gelişimi ve eğitim materyalleri gibi işyeri bağlamına odaklanır. -
Bölüm 3: Bir uzun metindir
Bu bölüme Genel Okuma denir ve daha karmaşık yapıya sahip daha geniş bir nesir okumayı içerir. Odak, tartışmalı metinler yerine betimleyici ve öğretici metinler üzerindedir.
Umarım çok bunalmış hissetmiyorsunuzdur. Okuma testi göründüğü kadar zor değil. IELTS okuma ipuçlarımızı takip ettiğiniz ve ücretsiz IELTS okuma pratik sorularımızı kullandığınız sürece, herhangi bir okuma metniyle başa çıkmaya hazır olacak ve hedef IELTS okuma puanınıza ulaşacaksınız. Bu arada, akademik okuma testi genel okuma testinden biraz farklı puanlanır. Sırada okuma bant puanını ve nasıl hesaplandıklarını gözden geçireceğiz.
Akademik IELTS Okuma Testi
Akademik testte, IELTS okuma metinleri üniversite öğrencileri için uygun olabilecek akademik kaynaklardan kitaplardan, dergilerden ve gazetelerden alınır. Her metin uzundur, belki 6 - 10 paragraf, anlatı veya betimleyici gibi çeşitli stillerde yazılmış olabilir ve antropoloji, tarih, bilim, biyoloji, sanat, eğitim, dilbilim vb. gibi geniş bir akademik konu yelpazesini kapsar. Metinler bazen teknik terimleri veya hatta grafikler ve diyagramlar gibi görsel malzemeleri içerecektir. Bu konuları ve daha fazlasını IELTS okuma pratik testi sorularımız ile uygulayabilirsiniz.
IELTS Akademik Okuma Tanıtım Videosu
Peki resmi IELTS Akademik Okuma Testinde hangi akademik konular en çok görünüyor?
Şey 2018 ve 2019'da, en yaygın akademik okuma konuları kültür, eğitim, dilbilim ve sosyolojiyi içeren tarih ve sosyal bilimlerdi. İlginç bir şekilde, tarih konuları çoğunlukla Yeni Zelanda, Avustralya, İngiltere ve Kanada'nın hayvanları/bitkileri hakkındaydı. Bir sonraki en popüler IELTS okuma konuları psikoloji, doğa bilimi, sanat, antropoloji, iş ve biyolojiydi.
Aşağıdaki grafik, 2018 ve 2019'daki akademik IELTS okuma testlerinde test edilen farklı konuları göstermektedir.
Bu eğilimler nedeniyle, IELTS okuma pratik testlerimizin bu konuları kapsadığından emin olduk. Ayrıca, ne olur ne olmaz diye, daha az kullanılan konulardan da okuma örnekleri ekledik. Tüm durumlar için hazırlanmanız önemlidir, çünkü hangi IELTS okuma konusunu alacağınızı asla bilemezsiniz.
IELTS Okuma Puanınız Nasıl Hesaplanır
Her IELTS okuma sorusu 1 puan değerindedir, bu nedenle 40 puana kadar "ham" puan alabilirsiniz. Ardından, ham puanınız bant puanınıza dönüştürülecektir. Aşağıdaki tablolar, ham IELTS okuma puanlarının her test için bant puanlarına nasıl dönüştürüldüğüne dair size genel bir fikir verebilir.
IELTS Genel Okuma Puanı - IELTS Akademik Okuma Puanı Karşılaştırması
| Ham Puanlar: Akademik | Bant Puanları: Akademik | Ham Puanlar: Genel | Bant Puanları: Genel |
|---|---|---|---|
| 39-40 | 9 | 40 | 9 |
| 37-38 | 8.5 | 39 | 8.5 |
| 35-36 | 8 | 37-38 | 8 |
| 33-34 | 7.5 | 36 | 7.5 |
| 30-32 | 7 | 34-35 | 7 |
| 27-29 | 6.5 | 32-33 | 6.5 |
| 23-26 | 6 | 30-31 | 6 |
| 19-22 | 5.5 | 27-29 | 5.5 |
| 15-18 | 5 | 23-26 | 5 |
| 13-14 | 4.5 | 19-22 | 4.5 |
| 10-12 | 4 | 15-18 | 4 |
| 8-9 | 3.5 | 12-14 | 3.5 |
| 6-7 | 3 | 9-11 | 3 |
| 4-5 | 2.5 | 6-8 | 2.5 |
| 1-3 | 2 | 1-5 | 2 |
Ancak, IELTS okuma testinin her sürümünün biraz farklı olduğunu ve belirli bir bant elde etmek için gereken puanın, o testi alan herkesin o belirli günde nasıl performans gösterdiğine bağlı olarak değiştiğini unutmayın. Bu nedenle, bir bant puanı almak için gereken doğru cevap sayısı testten teste biraz farklılık gösterecektir, ancak genel olarak bant 7 puanı almak istiyorsanız 40 üzerinden 30 civarında almayı hedeflemelisiniz.
Size hatırlatmak istediğimiz başka bir şey, en zor sorular ve en kolay sorular nihai okuma puanınıza eşit derecede sayılır, bu yüzden daha zor sorularda takılıp kalarak daha kolay puanları kaybetmediğinizden emin olun. Sırada bazı IELTS okuma ipuçları ve her okuma testi sorusunun nasıl yanıtlanacağına dair stratejiler sunacağız.
IELTS Okuma İpuçları - 11 Okuma Sorusu Türünü Nasıl Yanıtlanır
Okuma testinde 11 farklı soru türü vardır ve hepsinin farklı bir strateji gerektirir. Bu nedenle, yüksek bir IELTS okuma puanı için onunla başa çıkmanın en iyi yolunu öğrenmek için her soru türünü uygulamanız önemlidir. Aşağıdaki bölümlerde, her okuma sorusu türü için cevaplı bir IELTS okuma örneğine bakacak ve onları başarıyla nasıl yanıtlayacağınız hakkında ipuçları öğreneceksiniz.
- Soru Türü 1 – Bilgi Eşleştirme
- Soru Türü 2 – Başlık Eşleştirme
- Soru Türü 3 – Özellik Eşleştirme
- Soru Türü 4 – Bilgi Belirleme
- Soru Türü 5 – Yazarın Görüşlerini/İddialarını Belirleme
- Soru Türü 6 – Çoktan Seçmeli
- Soru Türü 7 – Cümle Sonlarını Eşleştirme
- Soru Türü 8 – Cümle Tamamlama
- Soru Türü 9 – Özet, Not, Tablo, Akış Şeması Tamamlama
- Soru Türü 10 – Diyagram Etiketi Tamamlama
- Soru Türü 11 – Kısa Cevap Soruları
- Eğilimler IELTS Okuma Testine Hazırlanmanıza Nasıl Yardımcı Olur
Soru Türü 1 – Bilgi Eşleştirme
Bu soru türünde, sizden ifadeleri okuma metnindeki paragraflarla eşleştirmeniz istenir. İfadeler nedenler, açıklamalar, özetler, tanımlar, gerçekler veya açıklamalar olabilir. Paragraftaki belirli bilgileri bulup ifadelerden biriyle eşleştirmeniz gerekir. Cevap genellikle tek bir kelime yerine bir bütün ifade veya cümlede yer alacaktır. Aşağıda IELTS Akademik Okuma Testi'ndeki örnek bir Bilgi Eşleştirme sorusu yer almaktadır.
Tam IELTS okuma pratik testi dersimizi şuradan kontrol edin: Bilgi Eşleştirme Sorularını Nasıl Yanıtlanır. İçinde her iki test türü için video derslerini ve örnek sorularla detaylı açıklamaları izleyebilirsiniz
Okuma Metni 7'nin A-F harfli sekiz paragrafı vardır.
Hangi paragraflar aşağıdaki bilgileri içerir?
Cevap kağıdınızdaki 27-32 numaralı kutulara doğru harfi A-F yazın.
NB Herhangi bir harfi birden fazla kullanabilirsiniz.
- bilginin iletimini etkileyen faktörlerin açıklaması
- gereksiz bilgilerin nasıl çıkarılabileceğine dair bir örnek
- üne karşı tutumla ilgili bir referans
- eksik bilgileri yorumlama yeteneğine sahip bir makinenin ayrıntıları
- bilgi teorisini içeren bir olayın detaylı bir hesabı
- Shannon'ın araştırmasında başlangıçta neyi başarmayı amaçladığına dair bir referans
Cevap kağıdı
| 27 | |
| 28 | |
| 29 | |
| 30 | |
| 31 | |
| 32 |
-
spellcheck Cevaplar27 D
28 F
29 B
30 E
31 A
32 C
Bilgi teorisi her şeyin merkezindedir - DVD oynatıcılardan ve DNA'nın genetik kodundan en temel haliyle evrenin fiziğine kadar. Verilerin elektronik olarak gönderilmesini sağlayan ve dolayısıyla hayatımız üzerinde büyük bir etkisi olan iletişim biliminin gelişiminin merkezinde yer almıştır.
A Nisan 2002'de bilgi teorisinin birçok uygulamasından birini gösteren bir olay gerçekleşti. 1977'de fırlatılan uzay sondası Voyager I, Jüpiter ve Satürn'ün muhteşem görüntülerini geri göndermiş ve ardından yıldızlara tek yönlü bir görevle Güneş Sistemi'nden uçup gitmişti. Derin uzayın dondurucu sıcaklıklarına 25 yıl maruz kaldıktan sonra, sonda yaşını göstermeye başlıyordu. Sensörler ve devreler arızalanmanın eşiğindeydi ve NASA uzmanları bir şeyler yapmaları ya da sondalarıyla sonsuza kadar bağlantıyı kaybetmeleri gerektiğinin farkına vardılar. Çözüm, Voyager I'a arızalı parçaları değiştirmek için yedekleri kullanmasını söyleyen bir mesaj göndermekti. Sonda Dünya'dan 12 milyar kilometre uzakta olduğundan, bu kolay bir görev değildi. NASA'nın Derin Uzay Ağı'na ait bir radyo çanı aracılığıyla mesaj uzayın derinliklerine gönderildi. Işık hızında bile seyahat ederek, hedefine, Plüton'un yörüngesinin çok ötesine ulaşması 11 saatten fazla sürdü. Yine de inanılmaz bir şekilde, küçük sonda ana gezegeninden gelen zayıf çağrıyı duymayı başardı ve değişimi başarıyla gerçekleştirdi.
B Bu, tarihteki en uzun mesafe onarım işiydi ve NASA mühendisleri için bir zaferdi. Ancak bir yıl önce ölen Amerikalı iletişim mühendisi Claude Shannon tarafından geliştirilen tekniklerin şaşırtıcı gücünü de vurguladı. 1916'da Petoskey, Michigan'da doğan Shannon matematik ve cihaz yapımına erken bir yetenek gösterdi ve henüz bir öğrenciyken bilgisayar teknolojisinin temellerinde atılımlar yaptı. Bell Laboratuvarları'nda iken, Shannon bilgi teorisini geliştirdi, ancak ortaya çıkan beğeniden kaçındı. 1940'larda, DVD'lerden uydu iletişimine, barkodlara kadar - kısacası verilerin hızlı ama doğru bir şekilde iletilmesi gereken her alana - o zamandan beri bir dizi uygulamaya nüfuz eden tüm bir iletişim bilimini tek başına yarattı.
C Tüm bunlar, 1939'da prestijli Massachusetts Teknoloji Enstitüsü'nde 22 yaşında bir mühendislik yüksek lisans öğrencisi olduğunda Shannon'ın başlangıçta çalışmaları için sahip olduğu pratik kullanımlardan ışık yılı uzakta görünüyor. Görünüşte basit bir amaçla yola çıktı: 'bilgi' kavramının kesin anlamını belirlemek. Shannon, en temel bilgi biçiminin, bir şeyin doğru veya yanlış olup olmadığı olduğunu savundu - bu, ikili birim veya 1 veya 0 biçimindeki 'bit' içinde yakalanabilir. Bu temel birimi belirledikten sonra, Shannon, bilgi ve onun yerden yere nasıl iletileceği hakkındaki belirsiz fikirleri tanımlamaya başladı. Süreçte şaşırtıcı bir şey keşfetti: bilginin rastgele girişimden - 'gürültü' - bozulmadan geçeceğini garanti etmek her zaman mümkündür.
D Gürültü genellikle gerçek bilgileri etkileyen istenmeyen sesler anlamına gelir. Bilgi teorisi bu fikri, gürültünün etkilerini matematiksel kesinlikle yakalayan teoremler aracılığıyla genelleştirir. Özellikle Shannon, gürültünün bilginin hatasız kalırken iletişim kanalları boyunca geçebileceği oranı sınırladığını gösterdi. Bu oran, sinyalin ve gürültünün iletişim kanalı boyunca giden göreceli güçlerine ve kapasitesine ('bant genişliği'ne) bağlıdır. Saniyede bit cinsinden verilen sonuç sınırı, sinyal gücü ve gürültü düzeyi göz önüne alındığında, hatasız iletişimin mutlak maksimum oranıdır. Hile, Shannon'un gösterdiği gibi, kullanılan iletişim sisteminin bilgi taşıma kapasitesi - 'bant genişliği' - dahilinde kalırken, gürültünün tahribatına dayanmak için bilgileri paketlemenin - 'kodlamanın' - yollarını bulmaktır.
E Yıllar boyunca bilim adamları bu tür birçok kodlama yöntemi geliştirdiler, ve birçok teknolojik başarıda hayati önem taşıdıklarını kanıtladılar. Voyager uzay aracı, her bir bit bilgi için bir ekstra bit ekleyen kodlar kullanarak veri iletti; sonuç, sadece 10.000'de bir bit hata oranı - ve gezegenlerin çarpıcı derecede net görüntüleri oldu. Diğer kodlar günlük yaşamın bir parçası haline geldi - örneğin, süpermarket kasalarındaki lazerlerin, diyelim ki, buruşturulmuş bir cips paketinde bile fiyatı okuyabilmesini sağlayan basit bir hata tespit sistemi kullanan Evrensel Ürün Kodu veya barkod gibi. 1993 kadar yakın bir zamanda, mühendisler turbo kodları olarak bilinen şeyi keşfederek büyük bir atılım yaptılar - bunlar, verilerin güvenilir bir şekilde iletilebileceği maksimum oran için Shannon'ın nihai sınırına çok yakın geliyor, ve şimdi mobil görüntülü telefon devriminde kilit bir rol oynuyorlar.
F Shannon ayrıca, gerçek bilgiye çok az katkıda bulunan gereksiz ('artık') bitleri verilerden çıkararak, bilgileri daha verimli bir şekilde depolamanın temellerini attı. 'I CN C U' gibi cep telefonu kısa mesajlarının gösterdiği gibi, anlamı çok kaybetmeden çok fazla veri bırakmak çoğu zaman mümkündür. Bununla birlikte, hata düzeltme ile olduğu gibi, mesajların çok belirsiz hale geldiği bir sınır vardır. Shannon bu sınırın nasıl hesaplanacağını gösterdi ve maksimum bilgiyi minimum alana sığdıran sıkıştırma yöntemlerinin tasarımına yol açtı.
Soru Türü 2 – Başlık Eşleştirme
Bu soru türü, her paragrafın ana fikrini anlama yeteneğinizi test eder. Size 5 ile 7 başlık arasında verilecek ve okuma metnindeki her paragrafı bir başlıkla eşleştirmeniz gerekecek. Başlık, bir paragraftaki bilgileri özetleyen kısa bir cümledir. Her zaman paragraflardan daha fazla başlık vardır.
Tam IELTS okuma pratik testi dersimizi şuradan kontrol edin: Başlık Eşleştirme Sorularını Nasıl Yanıtlanır. İçinde her iki test türü için video derslerini ve örnek sorularla detaylı açıklamaları izleyebilirsiniz
Okuma Metni 6'nın altı bölümü vardır, A-E.
Aşağıdaki başlık listesinden A-D ve E bölümleri için doğru başlığı seçin.
Cevap kağıdınızdaki 2-5 numaralı kutulara doğru numara i-vii yazın.
Başlık Listesi
- Sorumlular üzerindeki ticari baskılar
- Müzelerdeki mevcut değişikliklere karışık görüşler
- Ziyaretçi beklentilerini karşılamak için gerçeklerin yorumlanması
- Uluslararası boyut
- Olgusal kanıt koleksiyonları
- Halka açık cazibe merkezleri arasında daha az fark
- Mevcut incelemeler ve öneriler
| Örnek | Cevap |
| 1. Bölüm A | v |
- Bölüm B
- Bölüm C
- Bölüm D
- Bölüm E
| 2 | |
| 3 | |
| 4 | |
| 5 |
-
spellcheck Cevaplar2. ii
3. vi
4. i
5. iii
Bölüm A Tarihi kalıntıların geçmiş hakkında yanılmaz tanıklık sağladığı inancı, bilimin nesnel ve değer-bağımsız olarak görüldüğü on dokuzuncu ve yirminci yüzyılın başlarına dayanmaktadır. Bir yazarın gözlemlediği gibi: 'Şimdi eserlerin de tıpkı kronikler kadar kolayca değiştirilebileceği açık olsa da, doğrulukları konusunda halkın inancı devam ediyor: somut bir kalıntı, ipso facto gerçek görünüyor.' Bu inanç, yakın zamana kadar müze sergilerine yansıdı. Müzeler, bazıları hala olduğu gibi - vitrinlerde birlikte paketlenmiş eşyaların depolama odaları gibi görünüyordu: tasarımdaki ince farklılıkları incelemek isteyen akademisyenler için iyi, ancak sıradan ziyaretçi için her şey aynı görünüyordu. Benzer şekilde, eşyalarla birlikte gelen bilgiler genellikle meslekten olmayan ziyaretçiye pek mantıklı gelmiyordu. Açıklamaların içeriği ve formatı, müzenin bilim araştırmacısının özel alanı olduğu bir döneme dayanıyordu.
Bölüm B Ancak son zamanlarda, tarihe ve nasıl sunulması gerektiğine yönelik tutumlar değişti. Miras teşhirinde anahtar kelime artık 'deneyim'dir, ne kadar heyecan verici o kadar iyi ve mümkünse tüm duyuları içerir. Birleşik Krallık'ta bu yaklaşımın iyi örnekleri arasında York'taki Jorvik Center; Bradford'daki Ulusal Fotoğrafçılık, Film ve Televizyon Müzesi ve Londra'daki İmparatorluk Savaş Müzesi yer alır. ABD'de eğilim çok daha erken ortaya çıktı: Williamsburg, dünyanın diğer bölgelerindeki birçok miras gelişimi için bir prototip oldu. Sürecin nerede sona ereceğini kimse tahmin edemez. Sözde miras alanlarında, tarihi olayların yeniden canlandırılması giderek daha popüler hale geliyor ve bilgisayarlar yakında sanal gerçeklik deneyimleri sağlayacak; bu, ziyaretçilere seçtikleri dönemin canlı bir görüntüsünü sunacak ve kendilerini sanki tarihi ortamın bir parçasıymış gibi davranabilecekler. Bu tür gelişmeler tahammül edilemez bir bayağılaştırma olarak eleştirildi, ancak birçok tarihi tema parkının ve benzer yerlerin başarısı, halkın çoğunluğunun bu görüşü paylaşmadığını gösteriyor.
Bölüm C İlgili bir gelişmede, bir yandan müze ve miras alanları ile diğer yandan tema parkları arasındaki keskin ayrım, yavaş yavaş buharlaşıyor. Birbirlerinden zaten fikir ve kavram ödünç alıyorlar. Örneğin, müzeler sergiler için hikaye dizileri benimsedi, alanlar 'temalandırma'yı ilgili bir araç olarak kabul etti ve tema parkları daha fazla özgünlüğe ve araştırmaya dayalı sunumlara yöneliyor. Hayvanat bahçelerinde, hayvanlar artık kafeslerde değil, geniş alanlarda tutuluyor; ya açık havada ya da Hollanda'daki Burgers' Hayvanat Bahçesi'ndeki orman ve çöl ortamları gibi büyük seralarda. Bu özel eğilim, yirminci yüzyılda doğal tarihin sunumundaki büyük gelişmelerden biri olarak kabul ediliyor.
Bölüm D Tema parkları, daha ciddi sosyal ve kültürel sorunları sunmaya çalıştıkça ve fantezi yerine başka şeylere yöneldikçe başka değişiklikler de geçiriyor. Bu gelişme, piyasa güçlerine bir cevaptır ve müzelerin ve miras alanlarının özel, oldukça farklı bir rolü yerine getirmesi gerekirken, ziyaretçilerin boş zamanlarını nasıl ve nerede geçireceklerine dair seçimler yaptıkları çok rekabetçi bir ortamda da çalışıyorlar. Miras ve müze uzmanları, ziyaretçilerini çekmek için hikayeler uydurmak ve tarihi ortamları yeniden yaratmak zorunda değildir: varlıkları zaten yerindedir. Ancak sergiler hem bildiğimiz eserlere ve gerçeklere dayalı hem de çekici bir şekilde sunulmalıdır. Tarihi yorumlama sanatıyla profesyonel olarak ilgilenenler bu nedenle zor bir durumdadır, çünkü 'kanıt' ve 'çekicilik' talepleri arasında dar bir yol izlemek zorundadırlar, özellikle miras endüstrisinde gelir getirici faaliyetlere artan ihtiyacı göz önünde bulundurarak.
Bölüm E Mirastaki her şeyi daha 'gerçek' yapmak için tarihsel doğruluğun giderek daha fazla değiştirilmesi gerektiği iddia edilebilir. Örneğin, Pithecanthropus erectus, halkın algısına karşılık geldiği için bir Endonezya müzesinde Malay yüz özellikleriyle tasvir edilmiştir. Benzer şekilde, Washington'daki Doğa Tarihi Müzesi'nde, Neandertal adamı karısına baskın bir jest yaparken gösteriliyor. Bu tür sunumlar bize atalarımızdan çok dünyaya yönelik çağdaş algılar hakkında bilgi verir. Bununla birlikte, bu yorumları yapan profesyoneller için bir telafi vardır: yorumu sağlamasalardı, ziyaretçiler kendi fikirleri, yanlış anlamaları ve önyargılarına dayanarak bunu kendileri yaparlardı. Ve sonucun ne kadar heyecan verici olduğu önemli değil, uzmanlar tarafından sağlanan sunumlardan çok daha fazla önyargı içerirdi.
Bölüm F İnsani önyargı kaçınılmazdır, ancak tarihin temsilindeki başka bir önyargı kaynağı, malzemelerin geçici doğasıyla ilgilidir. Basit gerçek şu ki, tarihten gelen her şey tarihsel süreçten kurtulamaz. Kaleler, saraylar ve katedraller, sıradan insanların meskenlerinden daha uzun ömürlüdür. Aynı şey mülklerin döşemesi ve diğer içerikleri için de geçerlidir. Hollanda'daki Leyden gibi bir kasabada, on yedinci yüzyılda bugünkü ile yaklaşık aynı sayıda sakin tarafından işgal edilen, insanlar duvarlarla çevrili kasabanın içinde, modern Leyden'den beş kat daha küçük bir alanda yaşıyordu. Evlerin çoğunda birkaç aile, hayal edemeyeceğimiz koşullarda birlikte yaşıyordu. Yine de müzelerde, güzel dönem odaları sadece o dönemin üst sınıfının yaşam tarzının bir görüntüsünü verir. İnsanların sergilerde dolaşırken nostaljiyle dolması şaşırtıcı değil; müzelerdeki kanıtlar geçmişte yaşamın çok daha iyi olduğunu gösteriyor. Bu kavram, müze ve miras merkezlerindeki temsilindeki önyargı tarafından oluşturulmuştur.
Soru Türü 3 – Özellik Eşleştirme
Bu test türünde, bir seçenekler listesini bir dizi ifadeyle eşleştirmeniz gerekir.
Seçenekler, IELTS metninden bir grup özelliktir ve harflerle tanımlanır.
Örneğin, farklı araştırma bulgularını araştırmacılar listesiyle veya
özellikleri yaş gruplarıyla, olayları tarihi dönemlerle vb. eşleştirebilirsiniz.
Bazı seçeneklerin kullanılmaması ve diğerlerinin birden fazla kullanılabileceğinin mümkün olduğunu unutmayın.
Talimatlar, seçeneklerin birden fazla kullanılıp kullanılamayacağı konusunda sizi bilgilendirecektir.
Tam IELTS okuma pratik testi dersimizi şuradan kontrol edin: Özellik Eşleştirme Sorularını Nasıl Yanıtlanır. İçinde her iki test türü için video derslerini ve örnek sorularla detaylı açıklamaları izleyebilirsiniz
Aşağıdaki maddelere (Sorular 7-10) ve aşağıdaki gruplar listesine bakın.
Her maddeyi onları ilk icat eden veya kullanan grupla eşleştirin.
Cevap kağıdınızdaki 7-10 numaralı kutulara doğru harfi A-E yazın.
NB Herhangi bir harfi birden fazla kullanabilirsiniz.
- kara barut
- savaş için roket itişli oklar
- savaş silahı olarak roketler
- roket
A Çinliler
B Hintliler
C İngilizler
D Araplar
E Amerikalılar
Cevap kağıdı
| 7 | |
| 8 | |
| 9 | |
| 10 |
-
spellcheck Cevaplar7 A
8 A
9 B
10 E
Roketlerin icadı, 'kara barut'un icadıyla ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır. Çoğu teknoloji tarihçisi keşfini Çinlilere atfeder. İnançlarını Çinli yazılar üzerine yapılan çalışmalara veya Çin'e tarihini ve uygarlığını incelemek için yerleşen veya uzun ziyaretler yapan ilk Avrupalıların not defterlerine dayandırırlar. Onuncu yüzyılda bir ara, kara barutun temel bileşenleri olan güherçile, kömür ve kükürtten ilk kez bileşik olarak yapıldığı muhtemeldir. Ancak bu, hemen roketleri itmek için kullanıldığı anlamına gelmez. On üçüncü yüzyıla gelindiğinde, barutla itilen ateş okları oldukça yaygın hale gelmişti. Çinliler, düşmanlarını püskürtmek için birçok türde yangın çıkaran mermi, patlayıcı el bombası ve muhtemelen toplar üretmek için bu tür teknolojik gelişmelere güvendiler. Böyle bir silah 'ateş sepeti' veya Çince'den doğrudan çevrildiği gibi 'uçan leoparlar gibi oklar' idi. 0,7 metre uzunluğundaki oklar, her birinin ucuna yakın bir yerinde uzun bir barut tüpü bulunan, uzun, sekizgen şeklinde bir sepetten aynı anda ateşlenebilen ve 400 adımlık bir menzile sahipti. Başka bir silah, tatar yaylarından ateşlenebilen 'uçan kılıç olarak ok' idi. Diğer roketle itilen oklara benzer bir konuma yerleştirilen roket, menzili artırmak için tasarlandı. 1,5 m bambu şaftına, tüylerin hemen altında, ağırlık merkezini roketin altındaki bir konuma taşıyarak okun stabilitesini artırmak için küçük bir demir ağırlığı eklendi. Benzer bir zamanda, Araplar 'hareket eden ve yanan yumurtayı' geliştirmişlerdi. Bu 'yumurta' görünüşe göre barutla doluydu ve 1,5 m kuyrukla stabilize edildi. Bu kuyruğun her iki tarafına bağlı iki roket kullanılarak ateşlendi.
Roketin sadece diğer silahları itmek için değil, savaş silahı olarak kullanılma olasılıklarıyla Avrupa'nın ciddi şekilde ilgilenmesi ancak on sekizinci yüzyılda olmuştur. Bundan önce, roketler sadece havai fişek gösterilerinde kullanılıyordu. Roketlerin daha agresif kullanımı için teşvik, Avrupa kıtasından değil, on sekizinci yüzyılın sonlarında liderleri bir roketçi birliği oluşturup roketleri İngilizlere karşı başarıyla kullanan uzak Hindistan'dan geldi. İngilizlere karşı kullanılan Hint roketleri, Hindistan'da görev yapan bir İngiliz Yüzbaşı tarafından 'üst kısmında keskin uçları olan ve 3 m uzunluğunda bambu yönlendirici çubuğu olan yaklaşık 200 milimetre uzunluğunda ve 40 milimetre çapında bir demir zarf' olarak tanımlanmıştır. On dokuzuncu yüzyılın başlarında, İngilizler yangın çıkaran bariyer roketleri ile deney yapmaya başladılar. İngiliz roketi, Hint versiyonundan, sağlam bir demir silindirin içine tamamen yerleştirilmiş, konik bir başla sonlanan, bir metre çapında ölçülen ve roketin gövdesine sıkıca takılabilecek şekilde inşa edilmiş yaklaşık beş metre uzunluğunda bir çubuğu olduğu için farklıydı. Amerikalılar, on dokuzuncu yüzyılın ortalarında Meksikalılara karşı kullanmak için kendi fırlatıcısıyla birlikte tam bir roket geliştirdi. Uzun bir silindirik tüp iki çubukla desteklenip fırlatıcının üstüne sabitlendi, böylece roketlerin diğer uçtan yerleştirilip yakılmasına izin verildi. Ancak, sonuçlar bazen o kadar etkileyici değildi çünkü roketlerin uçuştaki davranışı tahmin edilebilir olmaktan azdı.
Soru Türü 4 – Bilgi Belirleme (DOĞRU/YANLIŞ/VERİLMEMİŞ)
Bu soru türünde size okuma metniyle ilgili ifadeler verilecek ve göreviniz, ifadenin doğru, yanlış veya verilmemiş olup olmadığını cevaplamak olacak. Bu soru türü, doğru cevap verebilmek için güçlü bir mantığa sahip olmanız gerektiğinden, IELTS okuma testindeki en zor soru türlerinden biridir. Test alıcılarının "YANLIŞ" ve "VERİLMEMİŞ" cevaplar arasındaki farkı anlamaları zorunludur.
Eğer bir cevap "YANLIŞ" ise, bu, eldeki ifadenin yanlış olduğunu kanıtlayan bilgilerin metinde yer aldığı anlamına gelir.
Eğer cevap "VERİLMEMİŞ" ise, bu, metnin ifadede sunulan bilgileri içermediği veya metnin bu bilgileri ne onayladığı ne de çeliştiği anlamına gelir.
Tam IELTS okuma pratik testi dersimizi şuradan kontrol edin: Bilgi Belirleme (DOĞRU/YANLIŞ/VERİLMEMİŞ) Sorularını Nasıl Yanıtlanır. İçinde her iki test türü için video derslerini ve örnek sorularla detaylı açıklamaları izleyebilirsiniz
Aşağıdaki ifadeler Okuma Metni 1'de verilen bilgilerle aynı fikirde mi? Cevap kağıdınızdaki 1–7 numaralı kutulara şunu yazın
DOĞRU ifade bilgilerle uyuşuyorsa
YANLIŞ ifade bilgileri çürütüyorsa
VERİLMEMİŞ bu konuda bilgi yoksa
- Kronobiyoloji, canlıların zaman içinde nasıl evrimleştiğinin incelenmesidir.
- Deniz seviyelerindeki yükseliş ve düşüş, deniz canlılarının nasıl davrandığını etkiler.
- Çoğu hayvan gündüz aktiftir.
- Sirkadiyen ritimler, farklı günlerde farklı şeyleri nasıl yaptığımızı belirler.
- Bir 'gece insanı' yine de sağlıklı bir sirkadiyen ritme sahip olabilir.
- Yeni terapiler, zarar vermeden sirkadiyen ritimleri kalıcı olarak değiştirebilir.
- Doğal olarak üretilen sebzelerin daha fazla besin değeri vardır
| 1 | |
| 2 | |
| 3 | |
| 4 | |
| 5 | |
| 6 | |
| 7 |
-
spellcheck Cevaplar1. YANLIŞ
2. DOĞRU
3. VERİLMEMİŞ
4. YANLIŞ
5. DOĞRU
6. YANLIŞ
7. DOĞRU
Kronobiyoloji biraz fütüristik gelebilir - belki bir bilim kurgu romanından bir şey - ama aslında, bu gezegendeki yaşamın bildiği en eski süreçlerden biriyle ilgilenen bir çalışma alanıdır: kısa vadeli zaman ritimleri ve bunların flora ve fauna üzerindeki etkisi.
Bu birçok şekil alabilir. Örneğin deniz yaşamı, gel-git desenlerinden etkilenir. Hayvanlar, güneş veya ay konumuna bağlı olarak aktif veya etkin olmama eğilimindedir. İnsanlar dahil sayısız yaratık büyük ölçüde gündüzdür - yani güneş ışığı saatlerinde dışarı çıkmayı severler. Yarasalar ve keseliler gibi gece hayvanları geceleri yiyecek aramayı tercih eder. Üçüncü grup ise alacakaranlık olarak bilinir: şafak ve akşam karanlığının düşük ışığında gelişirler ve diğer saatlerde aktif değildirler.
İnsanlar söz konusu olduğunda, kronobiyologlar sirkadiyen ritim olarak bilinen şeyle ilgilenirler. Bu, vücudumuzun yirmi dört saatlik bir günün geçişi içinde doğal olarak geçirmek üzere uyum sağladığı tam döngüdür. Geceleri uyumak ve gündüz uyanık olmanın yanı sıra, her döngü kan basıncı ve vücut sıcaklığındaki değişiklikler gibi birçok başka faktörü içerir. Herkes aynı sirkadiyen ritme sahip değildir. Örneğin, 'gece insanları' genellikle sabahları çalışmayı çok zor bulduklarını, ancak akşama doğru uyanık ve odaklanmış hale geldiklerini açıklarlar. Bu, kronotip olarak bilinen sirkadiyen ritimler içindeki iyi huylu bir varyasyondur.
Bilim insanlarının kronobiyolojik taleplerin dayanıklı modifikasyonlarını oluşturma yetenekleri sınırlıdır. Yapay ışık makineleri ve melatonin uygulaması gibi insanlar için son terapötik gelişmeler örneğin sirkadiyen ritimlerimizi sıfırlayabilir, ancak vücudumuz farkı söyleyebilir ve bu doğal ritimleri uzun süre bozduğumuzda sağlığımız zarar görür. Bitkiler bu konuda daha fazla biçimlendirilebilir görünmüyor; çalışmalar, mevsiminde yetiştirilen ve ağaçta olgunlaşan sebzelerin seralarda yetiştirilen ve lazerle olgunlaştırılanlardan çok daha fazla temel besin maddesi içerdiğini göstermektedir.
Kronobiyolojik desenlerin bilgisi, günlük yaşamımız için birçok pragmatik etkiye sahip olabilir. Çağdaş yaşam bazen biyolojiyi boyunduruğa alıyor gibi görünebilirken - sonuçta, kafein hapları, enerji içecekleri, vardiya işi ve hiç uyumayan şehirlerimiz olduğunda kim sirkadiyen ritimlere ihtiyaç duyar? - vücut saatimizle senkronize kalmak önemlidir.
Örneğin ortalama bir kentsel sakin, araştırmacıların çok erken olduğuna inandığı göz açıcı 6:04 saatinde uyanır. Bir çalışma, sabah 7:00'de bile kalkmanın, ardından 30 dakika egzersiz yapılmadığı sürece sağlık üzerinde zararlı etkileri olduğunu buldu. Optimum an 7:22'ye kadar daraltıldı; çalışmaya katılanlar tarafından kas ağrıları, baş ağrıları ve huysuzluk en düşük olarak bildirildi.
Kalktığınızda ve gitmeye hazır olduğunuzda, sonra ne olur? Birkaç ekstra kilo vermeye çalışıyorsanız, diyetisyenler kararlıdır: kahvaltıyı asla atlamayın. Bu, sirkadiyen ritminizi bozar ve vücudunuzu açlık moduna sokar. Önerilen eylem yolu, yoğun bir egzersizi karbonhidrat açısından zengin bir kahvaltıyla takip etmektir; tersi yapıldığında kilo verme sonuçları o kadar belirgin değildir.
Sabah ayrıca vitaminleri çıkarmak için harikadır. Vücut tarafından takviyenin emilimi zaman bağımlı değildir, ancak naturopat Pam Stone, kahvaltıdaki ekstra desteğin önümüzdeki gün için enerjik olmamıza yardımcı olduğunu belirtir. Stone, daha iyi emilim için takviyeleri çözünebildikleri bir gıdayla eşleştirmeyi ve kafeinli içeceklerden uzak durmayı önerir. Son olarak, Stone depolama konusunda dikkatli olmayı uyarır; yüksek potens emilim için en iyisidir, ve sıcaklık ve nemin bir takviyenin potensini azalttığı bilinmektedir.
Yemek sonrası espresso giderek bir gelenek haline geliyor - bunun için İtalyanlara teşekkür borçluyuz - ancak iyi bir gece uykusuna hazırlanmak için kafein tüketimine erken saat 15:00'da fren koymak daha iyidir. Yedi saatlik yarı ömürle, bu saatte alınan 90 mg kafein içeren bir fincan kahve, o akşam saat onda sinir sisteminizde hala 45 mg kafein bırakabilir. Uyumaya hazır olduğunuzda, vücudunuzun tüm izlerden arınmış olması esastır.
Akşamlar, uykudan önce gevşemek için önemlidir; ancak diyetisyen Geraldine Georgeou, beşten sonra karbonhidrat orucunun kronobiyolojik bir talepten çok kültürel bir efsane olduğunu uyarır. Bu, vücudunuzu hayati enerji ihtiyaçlarından mahrum bırakır. Bağırsağınızı aşırı yüklemek hazımsızlığa yol açabilir. Sindirim sistemimiz gece için tamamen kapanmıyor, ancak vücudumuz uykuya hazırlanırken işleri yavaşlıyor. Mütevazı bir atıştırmalık tüketmek tamamen yeterli olmalıdır.
Soru Türü 5 – Yazarın Görüşlerini/İddialarını Belirleme
Bu soru türünde, size bir dizi ifade verilecek ve şu sorulacak:
Aşağıdaki ifadeler yazarın görüşleri/iddialarıyla aynı fikirde mi?
Cevap kağıdınızdaki kutulara EVET, HAYIR veya VERİLMEMİŞ yazmanız gerekir.
HAYIR, yazarın görüşlerinin veya iddialarının ifadeyle açıkça aynı fikirde olmadığı anlamına gelir.
VERİLMEMİŞ, görüşün veya iddianın ne onaylandığı ne de çelişildiği anlamına gelir.
Tam IELTS okuma pratik testi dersimizi şuradan kontrol edin: Yazarın Görüşlerini/İddialarını Belirleme Sorularını Nasıl Yanıtlanır. İçinde her iki test türü için video derslerini ve örnek sorularla detaylı açıklamaları izleyebilirsiniz
Aşağıdaki ifadeler okuma metnindeki yazarın iddialarını yansıtıyor mu?
Cevap kağıdınızdaki 4-7 numaralı kutulara şunu yazın
EVET ifade yazarın iddialarını yansıtıyorsa
HAYIR ifade yazarın iddialarına aykırıysa
VERİLMEMİŞ yazarın bu konuda ne düşündüğünü söylemek imkansızsa
- Amerika Birleşik Devletleri'ndeki ölümlerin yüzde otuzu sigara ile ilgili hastalıklardan kaynaklanmaktadır.
- Bir evlilikte bir partner sigara içiyorsa, diğeri de sigara içmeye başlama olasılığı yüksektir
- Anne babası sigara içen gençler, hayatlarının bir döneminde akciğer kanserine yakalanma riski altındadır.
- Sigara karşıtları UCSF çalışmasını finanse etti.
Cevap kağıdı
| 4 | |
| 5 | |
| 6 | |
| 7 |
-
spellcheck Cevaplar4. HAYIR
5. VERİLMEMİŞ
6. EVET
7. VERİLMEMİŞ
1800'lerin başında keşfedilen ve 'nikotianin' olarak adlandırılan, şimdi nikotin olarak adlandırılan yağlı öz, tütünün ana aktif bileşenidir. Ancak nikotin, 43 kanser yapan madde dahil 4.700'den fazla kimyasal bileşik içeren sigara dumanının küçük bir bileşenidir. Son zamanlarda, bilimsel araştırmalar, yıllarca sigara içmenin ölümcül tıbbi durumların gelişme riskini büyük ölçüde artırdığına dair kanıtlar sağlamaktadır.
Akciğer kanserlerinin yüzde 85'inden fazlasından sorumlu olmasının yanı sıra, sigara, diğerlerinin yanı sıra ağız, mide ve böbrek kanserleriyle ilişkilidir ve lösemi ve rahim ağzı kanserlerinin yaklaşık yüzde 14'üne neden olduğu düşünülmektedir. 1990 yılında sigara, esas olarak zatürre, bronşit ve grip gibi sorunlardan kaynaklanan 84.000'den fazla ölüme neden oldu. Sigaranın, kanserden kaynaklanan tüm ölümlerin yüzde 30'undan sorumlu olduğuna inanılıyor ve bugün Amerika Birleşik Devletleri gibi ülkelerde kanserin en önemli önlenebilir nedenini açıkça temsil ediyor.
Pasif sigara içme, nefesler arasında tütünün yanmasından kaynaklanan yan akım dumanını veya bir sigara içicisi tarafından nefes verilen dumanı solumak da ciddi bir sağlık riskine neden olur. ABD Çevre Koruma Ajansı (EPA) tarafından 1992'de yayınlanan bir rapor, özellikle yan akım dumanından kaynaklanan sağlık tehlikelerini vurguladı. Bu tür duman daha küçük parçacıklar içerir ve bu nedenle akciğerlerin derinlerinde birikme olasılığı daha yüksektir. Bu rapora dayanarak EPA, çevresel tütün dumanını kanser yapma açısından en yüksek risk kategorisine sınıflandırdı.
Sağlık risklerinin bir örneği olarak, bir partnerin sigara içtiği ve birinin sigara içmediği evli bir çiftin durumunda, ikincisinin pasif sigara içme nedeniyle kalp hastalığından ölüm riskinin yüzde 30 daha yüksek olduğuna inanılmaktadır. Akciğer kanseri riski de yıllarca süren maruz kalma ile artar ve eş 20 yıldır günde dört paket sigara içiyorsa rakam yüzde 80'e çıkar. Akciğer kanseri vakalarının yüzde 17'sinin çocukluk ve ergenlik döneminde yüksek düzeyde ikinci el tütün dumanına maruz kalmaya bağlı olduğu hesaplanmıştır.
Kaliforniya Üniversitesi San Francisco'daki (UCSF) araştırmacılar tarafından yapılan daha yeni bir çalışma, ikinci el sigara dumanının sigara içmeyenlere sigara içenlere göre daha fazla zarar verdiğini gösterdi. Birinin başkasının sigara dumanını solumak zorunda olup olmaması felsefi sorusunu bir kenara bırakırsak, rapor, birçok insanın günlük yaşamlarında deneyimlediği dumanın bir kişinin kalp ve akciğerleri üzerinde önemli olumsuz etkiler üretmek için yeterli olduğunu öne sürüyor.
Amerikan Tıp Birliği Dergisi (AMA) tarafından yayınlanan rapor, araştırmacıların kendi önceki araştırmalarına dayanıyordu, ancak son birkaç yıldaki çalışmaların bir incelemesini de içeriyor. Amerikan Tıp Birliği, ABD'deki tüm doktorların yaklaşık yarısını temsil eder ve sigaraya güçlü bir muhaliftir. Çalışma, sigara içen kişilerin sigaranın etkilerini telafi etmek için adapte olan kardiyovasküler sistemlerini sürekli olarak hasar verdiğini öne sürüyor. Ayrıca, sigara içmeyen kişilerin sistemlerinin duman solumaya adapte olma avantajına sahip olmadığını belirtiyor. Sonuç olarak, pasif sigara içmenin etkileri sigara içmeyenlerde sigara içenlere göre çok daha büyüktür.
Bu rapor, kanserin sigara dumanındaki tek bir element tarafından oluşturulmadığını vurgular; sağlığa zararlı etkiler birçok bileşen tarafından oluşur. Örneğin karbon monoksit, kırmızı kan hücrelerinde oksijenle rekabet eder ve kanın yaşam veren oksijeni kalbe iletme yeteneğine müdahale eder. Sigara dumanındaki nikotin ve diğer toksinler, trombosit adı verilen küçük kan hücrelerini aktive eder, bu da kan pıhtılaşma olasılığını artırır ve böylece tüm vücutta kan dolaşımını etkiler.
Araştırmacılar, sigara dumanının sigara içmeyenler üzerinde aynı etkiye sahip olduğunu varsaydıkları için tütün endüstrisi ile çalışan bazı bilimsel danışmanların uygulamasını eleştiriyor. Bu bilim insanlarının pasif sigaranın verdiği zararı hafife aldıklarını ve son bulgularını desteklemek için, pasif sigarayı Amerika Birleşik Devletleri'nde her yıl 30.000 ile 60.000 kalp krizi ölümüne neden olan bir neden olarak gösteren bazı önceki araştırmalara atıfta bulunuyorlar. Bu, pasif sigaranın aktif sigara ve alkol bağlantılı hastalıklardan sonra önlenebilir üçüncü en büyük ölüm nedeni olduğu anlamına gelir
Çalışma, pasif sigaraya karşı gerekli olan eylem türünün yasadışı uyuşturuculara ve AIDS'e (SIDA) karşı alınana benzer olması gerektiğini savunuyor. UCSF araştırmacıları, en basit ve en uygun maliyetli eylemin dumansız işyerleri, okullar ve halka açık yerler oluşturmak olduğunu savunuyor.
Soru Türü 6 – Çoktan Seçmeli
IELTS akademik okuma testinde ve IELTS genel okuma testinde, çoktan seçmeli soruları yanıtlamanız gerekecektir. Her çoktan seçmeli soru, kaç cevap seçeneği seçmeniz gerektiği ve sorulacak soru türü açısından farklılık gösterir.
Farklı sayıda cevap seçeneği
- Dört seçenek arasından bir cevap seçme (En yaygın)
- Beş seçenek arasından iki cevap seçme
- Altı seçenek arasından üç cevap seçme
Soru türü
- Bir cümle tamamlama
- Bir soruya cevap verme
Tam IELTS okuma pratik testi dersimizi şuradan kontrol edin: Çoktan Seçmeli Sorularını Nasıl Yanıtlanır. İçinde her iki test türü için video derslerini ve örnek sorularla detaylı açıklamaları izleyebilirsiniz
Uygun harfleri A, B, C veya D seçin.
Cevaplarınızı cevap kağıdınızdaki 10-12 numaralı kutulara yazın.
- tarım arazisinin verimliliğini yüzde 20 azalttığını buldu.
- Hindistan ve Çin'deki kadar şiddetliydi.
- tarım arazilerinin yüzde 20'sine önemli zarar verdiği.
- ekili arazinin çayır veya ormana dönüştürülmesiyle azaltılabileceği.
- Hollandalı çiftçilerden yüzde 50 daha az gübre kullandılar.
- 1960'ta sahip olduklarından iki kat daha fazla gübre kullandılar.
- 1960'tan çok daha sık gübre uyguladılar.
- sadece 3 yıl içinde kullandıkları pestisit miktarını iki katından fazla artırdılar.
- çiftlik gelirleri
- gübre kullanımı
- aşırı stoklama
- çiftlik çeşitlendirmesi
Cevap kağıdı
| 10 | |
| 11 | |
| 12 |
-
spellcheck Cevaplar10. C
11. B
12. D
Tüm bu faaliyetlerin zarar verici çevresel etkileri olabilir. Örneğin, tarım için arazi temizlemek ormansızlaşmanın en büyük tek nedenidir; kimyasal gübreler ve pestisitler su kaynaklarını kirletebilir; daha yoğun tarım ve nadas dönemlerinin terk edilmesi toprak erozyonunu şiddetlendirme eğilimindedir; ve monokültürün yayılması ve yüksek verimli ürün çeşitlerinin kullanımı, gelecekte zararlılara veya hastalıklara karşı bir miktar sigorta sağlayabilecek eski gıda bitkisi çeşitlerinin yok olmasıyla birlikte gelmiştir. Toprak erozyonu, hem zengin hem de fakir ülkelerde arazinin verimliliğini tehdit ediyor. En dikkatli ölçümlerin yapıldığı Amerika Birleşik Devletleri, 1982'de tarım arazilerinin yaklaşık beşte birinin toprağın verimliliğini azaltacak bir oranda üst toprak kaybettiğini keşfetti. Ülke daha sonra ekili arazisinin yüzde 11'ini çayır veya ormana dönüştürmek için bir programa başladı. Hindistan ve Çin'deki üst toprak Amerika'dakinden çok daha hızlı kayboluyor.
Hükümet politikaları, tarımın neden olabileceği çevresel hasarı sıklıkla bileşik hale getirdi. Zengin ülkelerde, ürün yetiştirme sübvansiyonları ve çiftlik çıktısı için fiyat destekleri arazinin fiyatını yükseltir. Bu sübvansiyonların yıllık değeri muazzam: yaklaşık 250 milyar dolar veya 1980'lerdeki tüm Dünya Bankası kredilerinden daha fazla. Bir çiftçinin dönüm başına ürün çıktısını artırmak için en kolay seçeneği, en kolay bulunan girdileri daha fazla kullanmaktır: gübreler ve pestisitler. Gübre kullanımı 1960-1985 döneminde Danimarka'da iki katına çıktı ve Hollanda'da yüzde 150 arttı. Uygulanan pestisit miktarı da arttı: örneğin Danimarka'da 1975-1984'te yüzde 69, 1981'den itibaren üç yıl içinde uygulama sıklığında yüzde 115 artışla.
1980'lerin sonlarında ve 1990'ların başlarında, çiftlik sübvansiyonlarını azaltmak için bazı çabalar gösterildi. En dramatik örnek, 1984'te çiftlik desteğinin çoğunu hurdaya ayıran Yeni Zelanda'ydı. 1993'te yapılan çevresel etkilerin bir çalışması, gübre sübvansiyonlarının sona ermesinin ardından gübre kullanımında bir düşüş yaşandığını buldu (çiftlik gelirlerini düşüren dünya emtia fiyatlarındaki düşüşle birlikte daha da büyüyen bir düşüş). Sübvansiyonların kaldırılması, geçmişte erozyonun başlıca nedenleri olan arazi temizleme ve aşırı stoklamayı da durdurdu. Çiftlikler çeşitlendirmeye başladı. Kaldırılması çevre için kötü görünen tek tür sübvansiyon, toprak erozyonunu yönetme sübvansiyonuydu.
Daha az aydınlanmış ülkelerde ve Avrupa Birliği'nde, eğilim sübvansiyonları ortadan kaldırmak yerine azaltmak ve çiftçileri arazilerini çevre dostu yollarla muamele etmeye veya nadasa bırakmaya teşvik etmek için yeni ödemeler getirmek olmuştur. Garip gelebilir, ancak bu tür ödemelerin çiftçilerin gıda bitkileri yetiştirmesi için mevcut teşviklerden daha yüksek olması gerekir. Ancak çiftçiler hiçbir şey yapmamak için ödenmekten hoşlanmazlar. Birçok ülkede, ürün artıklarından üretilen yakıtı ya benzin (etanol olarak) yerine ya da elektrik santralleri için yakıt (biyokütle olarak) olarak kullanma olasılığıyla ilgilenmeye başladılar. Bu tür yakıtlar kömür veya petrolden çok daha az karbondioksit üretir ve büyürken karbondioksiti emer. Bu nedenle sera etkisine katkıda bulunma olasılıkları daha düşüktür. Ancak sübvansiyonlu olmadıkça fosil yakıtlarla nadiren rekabetçidirler ve onları yetiştirmek diğer ürünlerden daha az çevresel zarara neden olmaz.
Soru Türü 7 – Cümle Sonlarını Eşleştirme
Bu test türünde, size sonu olmayan tamamlanmamış cümlelerin bir listesi ve olası sonların başka bir listesi verilecektir. Göreviniz, tamamlanmamış cümleleri okuma metnine dayalı olarak doğru sonla eşleştirmektir.
Tam IELTS okuma pratik testi dersimizi şuradan kontrol edin: Cümle Sonlarını Eşleştirme Sorularını Nasıl Yanıtlanır. İçinde her iki test türü için video derslerini ve örnek sorularla detaylı açıklamaları izleyebilirsiniz
Aşağıdaki kutudan A-J doğru sonla her cümleyi tamamlayın.
Cevap kağıdınızdaki 8-10 numaralı kutulara doğru harfi A-J yazın.
NB Herhangi bir harfi birden fazla kullanabilirsiniz.
- Pasif sigara içme
- Sigara içmeyenle karşılaştırıldığında, bir sigara içici
- Amerikan Tıp Birliği
- raporlarında çalışmaların incelemelerini içerir.
- halka açık yerlerde sigara içmeye karşı daha güçlü eylem için tartışıyor.
- en önlenebilir iki ölüm nedeninden biridir.
- pasif sigara içmenin neden olduğu hastalıklardan risk altında olma olasılığı daha yüksek.
- sigara içmeyenler için sigara içenlerden daha zararlıdır.
- akciğer kanserine yakalanma riski altında olma olasılığı daha düşük.
- çeşitli kanserlere yakalanma riski altında olma olasılığı daha yüksek.
- sigara içmeye karşıdır ve konuyla ilgili araştırma yayınlar.
- sigara içenler için sigara içmeyenler için olduğu kadar zararlıdır.
- vücutta dolaşan kan miktarını azaltır.
Cevap kağıdı
| 8 | |
| 9 | |
| 10 |
-
spellcheck Cevaplar8. E
9. G
10. H
1800'lerin başında keşfedilen ve 'nikotianin' olarak adlandırılan, şimdi nikotin olarak adlandırılan yağlı öz, tütünün ana aktif bileşenidir. Ancak nikotin, 43 kanser yapan madde dahil 4.700'den fazla kimyasal bileşik içeren sigara dumanının küçük bir bileşenidir. Son zamanlarda, bilimsel araştırmalar, yıllarca sigara içmenin ölümcül tıbbi durumların gelişme riskini büyük ölçüde artırdığına dair kanıtlar sağlamaktadır.
Akciğer kanserlerinin yüzde 85'inden fazlasından sorumlu olmasının yanı sıra, sigara, diğerlerinin yanı sıra ağız, mide ve böbrek kanserleriyle ilişkilidir ve lösemi ve rahim ağzı kanserlerinin yaklaşık yüzde 14'üne neden olduğu düşünülmektedir. 1990 yılında sigara, esas olarak zatürre, bronşit ve grip gibi sorunlardan kaynaklanan 84.000'den fazla ölüme neden oldu. Sigaranın, kanserden kaynaklanan tüm ölümlerin yüzde 30'undan sorumlu olduğuna inanılıyor ve bugün Amerika Birleşik Devletleri gibi ülkelerde kanserin en önemli önlenebilir nedenini açıkça temsil ediyor.
Pasif sigara içme, nefesler arasında tütünün yanmasından kaynaklanan yan akım dumanını veya bir sigara içicisi tarafından nefes verilen dumanı solumak, ciddi bir sağlık riskine de neden olur. ABD Çevre Koruma Ajansı (EPA) tarafından 1992'de yayınlanan bir rapor, özellikle yan akım dumanından kaynaklanan sağlık tehlikelerini vurguladı. Bu tür duman daha küçük parçacıklar içerir ve bu nedenle akciğerlerin derinlerinde birikme olasılığı daha yüksektir. Bu rapora dayanarak EPA, çevresel tütün dumanını kanser yapma açısından en yüksek risk kategorisine sınıflandırdı.
Sağlık risklerinin bir örneği olarak, bir partnerin sigara içtiği ve birinin sigara içmediği evli bir çiftin durumunda, ikincisinin pasif sigara içme nedeniyle kalp hastalığından ölüm riskinin yüzde 30 daha yüksek olduğuna inanılmaktadır. Akciğer kanseri riski de yıllarca süren maruz kalma ile artar ve eş 20 yıldır günde dört paket sigara içiyorsa rakam yüzde 80'e çıkar. Akciğer kanseri vakalarının yüzde 17'sinin çocukluk ve ergenlik döneminde yüksek düzeyde ikinci el tütün dumanına maruz kalmaya bağlı olduğu hesaplanmıştır.
Kaliforniya Üniversitesi San Francisco'daki (UCSF) araştırmacılar tarafından yapılan daha yeni bir çalışma, ikinci el sigara dumanının sigara içmeyenlere sigara içenlere göre daha fazla zarar verdiğini gösterdi. Birinin başkasının sigara dumanını solumak zorunda olup olmaması felsefi sorusunu bir kenara bırakırsak, rapor, birçok insanın günlük yaşamlarında deneyimlediği dumanın bir kişinin kalp ve akciğerleri üzerinde önemli olumsuz etkiler üretmek için yeterli olduğunu öne sürüyor.
Amerikan Tıp Birliği Dergisi (AMA) tarafından yayınlanan rapor, araştırmacıların kendi önceki araştırmalarına dayanıyordu, ancak son birkaç yıldaki çalışmaların bir incelemesini de içeriyor. Amerikan Tıp Birliği, ABD'deki tüm doktorların yaklaşık yarısını temsil eder ve sigaraya güçlü bir muhaliftir. Çalışma, sigara içen kişilerin sigaranın etkilerini telafi etmek için adapte olan kardiyovasküler sistemlerini sürekli olarak hasar verdiğini öne sürüyor. Ayrıca, sigara içmeyen kişilerin sistemlerinin duman solumaya adapte olma avantajına sahip olmadığını belirtiyor. Sonuç olarak, pasif sigara içmenin etkileri sigara içmeyenlerde sigara içenlere göre çok daha büyüktür.
Bu rapor, kanserin sigara dumanındaki tek bir element tarafından oluşturulmadığını vurgular; sağlığa zararlı etkiler birçok bileşen tarafından oluşur. Örneğin karbon monoksit, kırmızı kan hücrelerinde oksijenle rekabet eder ve kanın yaşam veren oksijeni kalbe iletme yeteneğine müdahale eder. Sigara dumanındaki nikotin ve diğer toksinler, trombosit adı verilen küçük kan hücrelerini aktive eder, bu da kan pıhtılaşma olasılığını artırır ve böylece tüm vücutta kan dolaşımını etkiler.
Araştırmacılar, sigara dumanının sigara içmeyenler üzerinde aynı etkiye sahip olduğunu varsaydıkları için tütün endüstrisi ile çalışan bazı bilimsel danışmanların uygulamasını eleştiriyor. Bu bilim insanlarının pasif sigaranın verdiği zararı hafife aldıklarını ve son bulgularını desteklemek için, pasif sigarayı Amerika Birleşik Devletleri'nde her yıl 30.000 ile 60.000 kalp krizi ölümüne neden olan bir neden olarak gösteren bazı önceki araştırmalara atıfta bulunuyorlar. Bu, pasif sigaranın aktif sigara ve alkol bağlantılı hastalıklardan sonra önlenebilir üçüncü en büyük ölüm nedeni olduğu anlamına gelir.
Çalışma, pasif sigaraya karşı gerekli olan eylem türünün yasadışı uyuşturuculara ve AIDS'e (SIDA) karşı alınana benzer olması gerektiğini savunuyor. UCSF araştırmacıları, en basit ve en uygun maliyetli eylemin dumansız işyerleri, okullar ve halka açık yerler oluşturmak olduğunu savunuyor.
Soru Türü 8 – Cümle Tamamlama
Bu tür sorularda, size boşluklu birkaç cümle verilecek ve cümleleri okuma metninden kelimelerle
tamamlamanız istenecektir.
Bu sorular, parafraz (aynı anlama sahip olması için bir cümleyi tekrarlamak için farklı kelimeler kullanma) ve eş anlamlılar
(aynı veya çok benzer anlamlara sahip kelimeler) konusunda farkındalık gerektirdiğinden, okuma testleri kadar kelime testleridir
Tam IELTS okuma pratik testi dersimizi şuradan kontrol edin: Cümle/Tablo Tamamlama Sorularını Nasıl Yanıtlanır. İçinde her iki test türü için video derslerini ve örnek sorularla detaylı açıklamaları izleyebilirsiniz
Aşağıdaki cümleleri tamamlayın.
Her cevap için metinden EN FAZLA ÜÇ KELİME seçin.
- ______, mikro-türbinlerden daha etkili bir hükümet yatırımı hedefi olur.
- Mikro-türbinleri sübvanse etmenin dolaylı bir faydası, ______ için sağladığı destektir
- Çoğu harcama çevre üzerinde _____ etkiye sahiptir
- İnsanlar mikro-türbin satın alırlarsa, yurtdışı tatilleri ve ____ gibi şeylere harcayacak daha az paraları olur.
Cevap kağıdı
| 10 | |
| 11 | |
| 12 | |
| 13 |
-
spellcheck Cevaplar10 offshore wind farms.
11. developing technology
12. negatived
13. cars
A Özel kullanıma uygun mikro-yenilenebilir enerji kaynakları açısından, 15 kilowatt (kW) türbin, spektrumun en büyük ucundadır. Dokuz metre çapı ve dört katlı bir ev kadar yüksek bir direkle, bu, rüzgar mikro-türbinlerinin en verimli formudur ve yalnızca bol miktarda alanınız ve paranız varsa kurabileceğiniz bir şeydir. Bir tahmine göre, satın almak için 41.000 £ ve kurulum için ek 9.000 £ maliyetli 15-kW mikro-türbin (maksimum çıkışa sahip olan), uygun rüzgarlı bir alana yerleştirilirse her yıl 25.000 kilowatt-saat (kWh) elektrik sağlamaya yeteneklidir.
B Türbinlerin üretimi ve kurulumunda yer alan sera gazı emisyonları hakkında güvenilir herhangi bir çalışmayı bilmiyorum, bu yüzden buradaki tahminlerim her zamankinden daha geniş olacak. Yine de denemeye değer. Türbin üretimi, diğer jeneratörler ve elektrik motorları kadar ürün sterlin başına karbon yoğunsa, ki bu makul bir varsayım gibi görünüyor, üretim karbon yoğunluğu yaklaşık 1000 £ değerinde 640 kilogram (kg) olacaktır. Kurulum muhtemelen tipik inşaat kadar karbon yoğundur, 1000 £ başına yaklaşık 380 kg. Bu, karbon ayak izini (bir türbin kurulumunun yarattığı toplam sera gazı miktarı) 30 ton yapar.
C Rüzgarla çalışan elektrik üretiminden elde edilen karbon tasarrufları, değiştirdiğiniz elektriğin karbon yoğunluğuna bağlıdır. Üretiminizin ülkenin enerji karışımının kömür yakıtlı kısmını değiştirdiğini varsayalım. Başka bir deyişle, eğer İngiltere'de yaşıyorsanız, türbininizin etkisinin kömür, gaz, petrol ve yenilenebilir enerji kaynaklarının bir karışımından gelen tipik şebeke elektriğini değiştirmek yerine, kömürlü güç istasyonlarının kullanımını azaltmak olduğunu söyleyelim. Bu makul, çünkü kömür elektrik karışımındaki en az tercih edilen kaynaktır. Bu durumda karbon tasarrufu kWh başına yaklaşık bir kilogramdır, bu nedenle yılda 25 ton tasarruf edersiniz ve gömülü karbonu sadece 14 ay içinde geri ödersiniz - harika bir başlangıç.
D İngiltere hükümeti yakın zamanda bireysel üreticilere kendi yakıt faturalarında tasarruf ettikleri tüm paranın üstüne enerji birimi başına 24p ödeyen ve fazla elektriği şebekeye birim başına yaklaşık 5p'den geri satan yenilenebilir enerji için bir sübvansiyon getirdi. Tüm bunlar dikkate alındığında, bireyler yatırımlarına yılda 7.250 £ geri alacaklardı. Bu, maliyetleri yaklaşık altı yıl içinde geri öder. İyi bir finansal anlam ifade eder ve karbon tasarruflarına kendi iyiliği için önem verenler için harika bir hareket gibi görünüyor. Karbon yatırımı sadece bir yıldan biraz fazla bir sürede geri ödüyor ve ondan sonraki her yıl 25 tonluk bir karbon tasarrufudur. (Tüm bu hesapların bir rüzgar türbininin uygun bir konuma sahip olmasına dayandığını hatırlamak önemlidir)
E Yani, görünüşte, türbin çevresel olarak harika bir fikir gibi görünüyor ve onu kuran kişi için ekonomik olarak oldukça iyi uzun vadeli bir yatırım. Ancak, şimdiye kadarki analizden eksik olan kritik bir bakış açısı var. Hükümet parasını akıllıca harcadı mı? Her mikro-türbine birim başına 24p yatırım yaptı. Bu, tasarruf edilen ton karbon başına devasa 250 £ olarak hesaplanıyor. Hesaplarım bana, hükümetin parasını daha küçük yerli türbinleri sübvanse etmek yerine deniz aşırı rüzgar çiftliklerine yatırmış olsaydı, sekiz yıl sonra başa baş hale geleceklerini söylüyor. Başka bir deyişle, mikro-türbin bireyler için iyi bir yatırım olarak ortaya çıkar, ancak yalnızca hükümet onu sübvanse etmek için bu kadar çok para harcadığı ve tartışmalı bir şekilde israf ettiği için. Karbon tasarrufları da çok daha düşüktür.
F Yine de, mikro-rüzgar türbini sübvansiyonu, iklim değişikliği azaltma için hükümet kaynaklarını harcamanın en iyi yolu gibi görünmese de, ulusal GSYİH'nin yıllık yalnızca yaklaşık yüzde 0,075'ini yatırarak karbon emisyonlarında yüzde bir azalma elde etmekten bahsediyoruz, ki bu da değerli bir fayda. Başka bir deyişle, çok daha iyi olabilir, ama daha kötü olabilirdi. Buna ek olarak, bu tür yatırımlar gelişmekte olan teknolojiyi tanıtmaya ve sürdürmeye yardımcı olur.
G Karbon kesiminde para yatırmanın tek en iyi yolu olmasa bile, mikro-rüzgar türbinine bakmanın bir ekstra olumlu yolu vardır. Girdi-çıktı modellemesi bize, parayı negatif bir karbon etkisi olmadan harcamanın aslında oldukça zor olduğunu söyledi. Yani sübvansiyon insanları paralarını arabalar ve denizaşırı tatiller gibi karbon üreten mallar yerine rüzgar türbini gibi karbon azaltıcı bir teknolojiye harcamaya teşvik ederse, emisyondaki azalmalar yukarıdaki basit hesaplamalarımın önerdiğinden daha büyük olacaktır.
Soru Türü 9 – Özet, Not, Tablo, Akış Şeması Tamamlama
Bu soru türünde, size IELTS metninden bir özet verilir ve metinden bilgi kullanarak tamamlamanız gerekir. Özet, IELTS okuma metninin yalnızca bir bölümünden olacak, bu nedenle tüm okuma metnini özetlemeyecektir. Bu soru türünün iki çeşidi vardır. Sizden ya metinden kelimeleri seçmeniz ya da bir cevaplar listesinden seçmeniz istenebilir.
Verilen bilgi şu biçimde olabilir:
- birbirine bağlı birkaç metin cümlesi (özet olarak adlandırılır)
- birkaç not (notlar olarak adlandırılır)
- bazı hücreleri boş veya kısmen boş olan bir tablo (tablo olarak adlandırılır)
- bir olay dizisini göstermek için oklarla bağlanmış bir dizi kutu veya adım
- bazı kutuları veya adımları boş veya kısmen boş olan (akış şeması olarak adlandırılır).
Tam IELTS okuma pratik testi dersimizi şuradan kontrol edin: Özet Tamamlama Sorularını Nasıl Yanıtlanır. İçinde her iki test türü için video derslerini ve örnek sorularla detaylı açıklamaları izleyebilirsiniz
Aşağıdaki tabloyu tamamlayın.
Her cevap için metinden EN FAZLA ÜÇ KELİME seçin.
Cevaplarınızı cevap kağıdınızdaki 9-13 numaralı kutulara yazın.
| Tür | Fransız | İspanyol | Güney Afrika topu |
| Tercih edilen iklim | serin | 9 _____ | 12 _____ |
| Tamamlayıcı tür | İspanyol | 13 _____ | |
| Aktif dönemin başlangıcı | geç ilkbahar | 10 _____ | |
| Yılda nesil sayısı | 1-2 | 11 _____ |
Cevap kağıdı
| 9 | |
| 10 | |
| 11 | |
| 12 | |
| 13 |
-
spellcheck Cevaplar9 temperate
10 early spring
11 two to five / 2-5
12 sub-tropical
13 South African tunneling/tunnelling
Gübre1 böceklerini bir meraya tanıtmak basit bir süreçtir: yaklaşık 1.500 böcek, bir avuç bir defada, inek merasındaki taze inek dışkılarına2 salınır. Böcekler hemen pat'ların altında kazma ve tünel açma için kaybolurlar ve eğer yeni ortamlarına başarıyla adapte olurlarsa, kısa süre içinde yerel ekolojinin kalıcı, kendi kendini sürdüren bir parçası olurlar. Zamanla çoğalırlar ve üç veya dört yıl içinde meraya olan faydaları belirgin hale gelir.
Gübre böcekleri pat'ın içinden çalışırlar, bu yüzden kuşlar ve tilkiler gibi avcılardan korunurlar. Çoğu tür toprağa kazılır ve gübreyi pat'ların hemen altındaki tünellere gömer, bunlar içeriden oyulur. Fransa kökenli bazı büyük türler, gübre pat'ın yaklaşık 30 cm altına tüneller kazır. Bu böcekler tünellerin boyunca sosis şeklinde yumurta odaları yaparlar. En sığ tüneller, gübreyi armut ağacının dallarından meyve gibi asılı odalarda gömen çok daha küçük bir İspanyol türüne aittir. Güney Afrika böcekleri pat'ın yüzeyinin yaklaşık 20 cm altında dar tüneller kazarlar. Güney Afrika türü dahil bazı yüzeyde yaşayan böcekler, pat'tan mükemmel şekilli toplar keser, bunlar yuvarlanır ve bitkilerin tabanlarına bağlanır.
İlkbaharda, yazın ve sonbaharda maksimum gübre gömülmesi için, çiftçiler örtüşen aktivite dönemlerine sahip çeşitli türler gerektirir. Victoria eyaletinin daha serin ortamlarında, büyük Fransız türü (2,5 cm uzunluğunda), daha küçük (yarım bu boyutta), ılıman iklim İspanyol türü ile eşleştirilir. İlki kış soğuğundan yavaş iyileşir ve sadece geç ilkbahardan sonbahara kadar bir veya iki nesil yavru üretir. İkincisi, erken ilkbaharda hızla çoğalır, yıllık iki ila beş nesil üretir. Subtropikal bir böcek olan Güney Afrika top yuvarlayan türü, kuzey ve kıyı New South Wales iklimini tercih eder ve burada yaygın olarak Güney Afrika tünel açan türle çalışır. Daha sıcak iklimlerde, birçok tür yılın daha uzun süreleri boyunca aktiftir.
Sözlük
1. dung: hayvanların atıkları veya boşaltımı
2. cow pats: ineklerin atıkları
Soru Türü 10 – Diyagram Etiketi Tamamlama
Bu soru türü, IELTS metninde yer alan bir açıklamayla ilgili bir diyagramdaki etiketleri tamamlamanızı gerektirir. Alabileceğiniz üç tür diyagram vardır: bir makinenin veya icadın teknik çizimi, doğal dünyadan bir şey veya bir tasarım veya plan.
Tam IELTS okuma pratik testi dersimizi şuradan kontrol edin: Diyagram Etiketi Tamamlama Sorularını Nasıl Yanıtlanır. İçinde her iki test türü için video derslerini ve örnek sorularla detaylı açıklamaları izleyebilirsiniz
Aşağıdaki diyagramdaki tünelleri kutudaki kelimeleri kullanarak etiketleyin.
Cevaplarınızı cevap kağıdınızdaki 6-8 numaralı kutulara yazın.
Cevap kağıdı
| 6 | |
| 7 | |
| 8 |
-
spellcheck Cevaplar6 South African
7 French
8 Spanish
Gübre1 böceklerini bir meraya tanıtmak basit bir süreçtir: yaklaşık 1.500 böcek, bir avuç bir defada, inek merasındaki taze inek dışkılarına2 salınır. Böcekler hemen pat'ların altında kazma ve tünel açma için kaybolurlar ve eğer yeni ortamlarına başarıyla adapte olurlarsa, kısa süre içinde yerel ekolojinin kalıcı, kendi kendini sürdüren bir parçası olurlar. Zamanla çoğalırlar ve üç veya dört yıl içinde meraya olan faydaları belirgin hale gelir.
Gübre böcekleri pat'ın içinden çalışırlar, bu yüzden kuşlar ve tilkiler gibi avcılardan korunurlar. Çoğu tür toprağa kazılır ve gübreyi pat'ların hemen altındaki tünellere gömer, bunlar içeriden oyulur. Fransa kökenli bazı büyük türler, gübre pat'ın yaklaşık 30 cm altına tüneller kazır. Bu böcekler tünellerin boyunca sosis şeklinde yumurta odaları yaparlar. En sığ tüneller, gübreyi armut ağacının dallarından meyve gibi asılı odalarda gömen çok daha küçük bir İspanyol türüne aittir. Güney Afrika böcekleri pat'ın yüzeyinin yaklaşık 20 cm altında dar tüneller kazarlar. Güney Afrika türü dahil bazı yüzeyde yaşayan böcekler, pat'tan mükemmel şekilli toplar keser, bunlar yuvarlanır ve bitkilerin tabanlarına bağlanır.
İlkbaharda, yazın ve sonbaharda maksimum gübre gömülmesi için, çiftçiler örtüşen aktivite dönemlerine sahip çeşitli türler gerektirir. Victoria eyaletinin daha serin ortamlarında, büyük Fransız türü (2,5 cm uzunluğunda), daha küçük (yarım bu boyutta), ılıman iklim İspanyol türü ile eşleştirilir. İlki kış soğuğundan yavaş iyileşir ve sadece geç ilkbahardan sonbahara kadar bir veya iki nesil yavru üretir. İkincisi, erken ilkbaharda hızla çoğalır, yıllık iki ila beş nesil üretir. Subtropikal bir böcek olan Güney Afrika top yuvarlayan türü, kuzey ve kıyı New South Wales iklimini tercih eder ve burada yaygın olarak Güney Afrika tünel açan türle çalışır. Daha sıcak iklimlerde, birçok tür yılın daha uzun süreleri boyunca aktiftir.
1. dung: hayvanların atıkları veya boşaltımı
2. cow pats: ineklerin atıkları
Soru Türü 11 – Kısa Cevap Soruları
Bu soru türünde, cevap olarak bir, iki veya üç kelime veya bir sayı yazmanız gerekir.
Sorular genellikle metindeki ayrıntılar hakkında olgusal bilgilerle ilgilidir.
Talimatlar, test alıcılarının cevaplarında kaç kelime/sayı kullanması gerektiğini açıkça belirtecektir, örneğin metinden EN FAZLA ÜÇ KELİME VE/VEYA BİR SAYI, YALNIZCA BİR KELİME veya EN FAZLA İKİ KELİME.
Test alıcıları istenen kelime sayısından daha fazlasını yazarsa, puan kaybedeceklerdir.
Sayılar rakamlar veya kelimelerle yazılabilir.
Tam IELTS okuma pratik testi dersimizi şuradan kontrol edin: Kısa Cevap Sorularını Nasıl Yanıtlanır. İçinde her iki test türü için video derslerini ve örnek sorularla detaylı açıklamaları izleyebilirsiniz
Her cevap için EN FAZLA ÜÇ KELİME kullanarak aşağıdaki soruları cevaplayın.
Cevaplarınızı cevap kağıdınızdaki 1-3 numaralı kutulara yazın.
- Dünya Sağlık Örgütü hangi yıl sağlığı zihinsel, fiziksel ve sosyal refah açısından tanımladı
- Sağlığa sosyo-ekolojik bakış açısına göre, insanların sağlığıyla ilgili üç geniş alanı adlandırın.
- Yaşam tarzı risklerinin kötü sağlığın ana katkıda bulunan faktörleri olarak görüldüğü on yıl hangisidir?
Cevap kağıdı
| 1 | |
| 2 | |
| 3 |
-
spellcheck Cevaplar1. 1946
2. social, economic, environmental
3. 1970's
Sağlık kavramı, farklı insanlar ve gruplar için farklı anlamlar taşır. Sağlığın bu anlamları zaman içinde de değişti. Bu değişim, sağlık ve sağlığı geliştirme kavramlarının yeni şekillerde sorgulandığı ve genişletildiği bugünün Batı toplumundan daha belirgin değildir.
Yakın Batı tarihinin çoğu için sağlık yalnızca fiziksel anlamda görülmüştür. Yani, iyi sağlık vücudun pürüzsüz mekanik işleyişiyle bağlantılı olmuştur, sağlık bozukluğu ise bu makinedeki bir bozulmaya atfedilmiştir. Bu anlamda sağlık, hastalığın veya rahatsızlığın yokluğu olarak tanımlanmış ve tıbbi terimlerle görülmüştür. Bu görüşe göre, insanlar için sağlık yaratmak, hastalığı veya rahatsızlığı tedavi etmek veya önlemek için tıbbi bakım sağlamak anlamına gelir. Bu dönemde temiz su, gelişmiş sanitasyon ve konut sağlamaya vurgu yapılmıştır.
1940'ların sonunda Dünya Sağlık Örgütü, sağlığın bu fiziksel ve tıbbi odaklı görüşüne meydan okudu. "Sağlık, fiziksel, zihinsel ve sosyal refahın eksiksiz bir durumudur ve sadece hastalığın yokluğu değildir" (DSÖ, 1946) dediler. Sağlık ve kişi daha bütüncül olarak (zihin/beden/ruh) görüldü ve sadece fiziksel terimlerle değil.
1970'ler, bireyin yaşam tarzının ve davranışının önemini vurgulayarak hastalığın ve rahatsızlığın önlenmesine odaklanan bir zamandı. Sigara içme, fitness eksikliği ve sağlıksız beslenme alışkanlıkları gibi hastalık riskini artırdığı görülen belirli davranışlar hedef alındı. Sağlık yaratmak sadece tıbbi sağlık bakımı sağlamayı değil, aynı zamanda insanların sağlıklı davranışları ve yaşam tarzlarını sürdürmelerine yardımcı olacak sağlığı geliştirme programları ve politikaları sağlamayı da ifade ediyordu. Sağlığa bu bireysel sağlıklı yaşam tarzları yaklaşımı bazıları için işe yararken (toplumun zengin üyeleri), günlük yaşamlarının koşullarını çok az kontrol eden yoksulluk, işsizlik, eksik istihdam yaşayan insanlar bu yaklaşımdan çok az fayda sağladı. Bu, büyük ölçüde hem sağlıklı yaşam tarzları yaklaşımının hem de sağlığa tıbbi yaklaşımın insanların sağlığını etkileyen sosyal ve çevresel koşulları büyük ölçüde göz ardı etmesinden kaynaklandı.
1980'lerde ve 1990'larda, yaşam tarzı risklerini kötü sağlığın temel nedeni olarak görmekten uzaklaşan büyüyen bir salınım oldu. Yaşam tarzı faktörleri hala önemli olmaya devam ederken, sağlık aynı zamanda insanların yaşadığı sosyal, ekonomik ve çevresel bağlamlar açısından da görülüyor. Sağlığa bu geniş yaklaşıma sağlığa sosyo-ekolojik bakış denir. Sağlığa geniş sosyo-ekolojik bakış 1986'da Ottawa, Kanada'da düzenlenen ilk Uluslararası Sağlığı Geliştirme Konferansı'nda onaylandı, burada 38 ülkeden insanlar aynı fikirde oldular ve şunu beyan ettiler: "Sağlık için temel koşullar ve kaynaklar barış, barınak, eğitim, gıda, sürdürülebilir bir gelir, istikrarlı bir eko-sistem, sürdürülebilir kaynaklar, sosyal adalet ve eşitliktir. Sağlıkta iyileşme, bu temel gereksinimlerde güvenli bir temel gerektirir." (DSÖ, 1986)
Bu açıklamadan, sağlık yaratmanın bireysel sağlıklı davranışları ve yaşam tarzlarını teşvik etmek ve uygun tıbbi bakım sağlamaktan çok daha fazlası olduğu açıktır. Bu nedenle sağlığın yaratılması, yoksulluk, kirlilik, kentleşme, doğal kaynak tükenmesi, sosyal yabancılaşma ve kötü çalışma koşulları gibi konuları ele almayı içermelidir. Sağlığın yaratılmasına katkıda bulunan sosyal, ekonomik ve çevresel bağlamlar birbirinden ayrı veya bağımsız olarak çalışmaz. Aksine, etkileşim halindedirler ve birbirine bağımlıdırlar ve sağlığı destekleyen koşulları belirleyen aralarındaki karmaşık ilişkilerdir. Sağlığa geniş sosyo-ekolojik bakış, sağlığı geliştirmenin güçlü bir sosyal, ekonomik ve çevresel odak içermesi gerektiğini önermektedir.
1986'daki Ottawa Konferansı'nda, sağlığa sosyo-ekolojik bakışa dayalı sağlığı geliştirme için yeni yönergeleri özetleyen bir tüzük geliştirildi. Sağlığı Geliştirme için Ottawa Tüzüğü olarak bilinen bu tüzük, bugün de sağlık eyleminin omurgası olmaya devam etmektedir. Sağlığı geliştirmenin kapsamını araştırırken şunu belirtir:
İyi sağlık, sosyal, ekonomik ve kişisel gelişim için önemli bir kaynaktır ve yaşam kalitesinin önemli bir boyutudur. Politik, ekonomik, sosyal, kültürel, çevresel, davranışsal ve biyolojik faktörlerin tümü sağlığa yarar sağlayabilir veya zararlı olabilir. (DSÖ, 1986) Ottawa Tüzüğü, sağlığı geliştirmenin bu geniş kavramına pratik anlam ve eylem getirir. Herkes için sağlık elde etmede temel stratejiler ve yaklaşımlar sunar. Bu temel stratejilere ve yaklaşımlara rehberlik eden sağlığı geliştirme felsefesi, "insanların sağlıkları üzerindeki kontrolü artırmalarını ve sağlıklarını geliştirmelerini sağlama" felsefesidir (DSÖ, 1986).
Eğilimler IELTS Okuma Testine Hazırlanmanıza Nasıl Yardımcı Olur
Her soru türünü cevaplamak için IELTS okuma ipuçları hakkında konuştuk, şimdi okuma testi hazırlığınıza yardımcı olabilecek ilginç bir eğilime bakalım. Aşağıdaki pasta grafiği, 2017'de resmi IELTS okuma testlerinde görünen her okuma sorusu türünün oranını göstermektedir.
Gördüğünüz gibi, "Cümle/Özet/Not/Tablo/Akış Şeması/Diyagram tamamlama ve Kısa cevap" soru türleri %29 ile en yaygındı, "Bilgi belirleme/izleyici iddiaları" soru türleri %23 ile yakın ikincilikte. Son olarak, "Özellik eşleştirme" soru türü %16, "Bilgi eşleştirme/Çoktan seçmeli" %11 ve "Başlık eşleştirme" %10 oluşturdu.
Bu bilgi ile, IELTS okuma sınavınızda hangi soru türlerinin görünme olasılığının en yüksek olduğunu görebilirsiniz. Tüm soru türleri için hazırlanmanız GEREKİYOR olsa da, bu bilgiyi bilmek aralarında zamanınızı yönetmenize yardımcı olabilir. Tabii ki, belirli soru türlerinde yüksek puan alıyorsanız, muhtemelen zorlandığınız soru türlerine daha fazla zaman ayırmanız gerekir. Hangi okuma soru türleriyle zorlandığınızı tam olarak bilmek istiyorsanız, ÜCRETSİZ IELTS Okuma Örnek Testi başlatın ve sınavın sonunda, her soru türü için nasıl yaptığınızı da içeren tam okuma teşhis raporunuzu görmek için Sonuçları Görüntüle'ye tıklamanız yeterlidir.
Sırada yüksek bir okuma puanı için gerekli IELTS okuma ipuçları ve stratejilerini gözden geçireceğiz.
IELTS Okuma İpuçları - Okuma Bant Puanınızı Nasıl Geliştirirsiniz
Çoğu öğrenci aşağıdaki üç nedenden dolayı okuma bölümünde başarısız olur
- Yavaş okuma hızı
- Zayıf kelime dağarcığı
- Az veya hiç hazırlık yok
Okuma hızınızı geliştirmek
Önce, açık olanı yoldan çıkaralım. Okuma hızınızı geliştirmek için, gerçekten okumayı uygulamanız ve bunu sürekli olarak yapmanız gerekir.
Şimdi, büyük cümle parçalarının anlamını anlamanıza yardımcı olacak daha az bariz bir stratejiye bakalım. Cümleyi parçalara ayırarak başlayın. Bunu, cümlenin öznesi ve fiilini arayarak yapın. Özne ve fiili bulmak, cümlenin anlamını anlamanıza yardımcı olacaktır. Akademik okuma metinlerinin anlaşılmasının zor olmasının bir nedeni, fikir dizilerini birleştirerek uzun bileşik cümleler oluşturmasıdır. Bu, daha zor sindirilebilen büyük cümle parçaları üretir, bu nedenle özne ve fiili tüm parçayı anlamak için rehberiniz olarak kullanmak, IELTS okuma sınavınız sırasında kullanabileceğiniz harika bir araçtır.
Kelime dağarcığınızı geliştirmek
Birçok insan, okuma sorularını yanıtlamanın paragrafı anahtar kelimeler ve bilgi için taramak kadar basit olduğunu düşünüyor... Maalesef, o kadar basit değil. okuma soruları genellikle parafraze edilir, yani kelimeler IELTS okuma metnindeki kelimelerin eş anlamlılarını kullanmak için değiştirilmiştir. Bu, zorluğu artırmak için yapılır, aksi takdirde test çok kolay olur. Bu nedenle, bir kelimenin birçok farklı eş anlamlısını bilmek için kelime dağarcığınızı geliştirmelisiniz.
Okuma testine hazırlanırken bilmediğiniz bir kelimeyle karşılaştığınızda, ya durup ona bakma ya da en azından yazıp sonra ona bakma alışkanlığı edinin. Biraz sıkıcı, ama son derece etkili. Hedefiniz, her gün 15 ila 20 yeni akademik kelime çalışmak olmalıdır, ancak bununla sınırlı değildir.
Hangi soru türlerinde cevapların sırada olduğunu/olmadığını bilmek
Bazı soru türleri için, cevapların genellikle (neredeyse her zaman) IELTS okuma metniyle aynı sırada olduğunu bilmek önemlidir. Diğer soru türleri için, cevaplar nadiren okuma metniyle aynı sırada olur. Takip eden ve etmeyen soru türleri için bir tablo tamamladık. Lütfen aklınızda bulundurun.
| Cevaplar genellikle (neredeyse her zaman) metinle aynı sırada | Cevaplar nadiren metinle aynı sırada. |
|---|---|
|
|
Sizin için en iyi okuma stratejisini bulmak
Çoğu insanın IELTS okuma sınavında karşılaştığı en büyük zorluk, zaman dolmadan tüm okuma sorularını tamamlamaktır. Bir sonraki bölümde, üç stratejiyi öğreneceksiniz ve hangisinin size en uygun olduğunu belirlemek size kalmış. Bunu ücretsiz okuma uygulamalarımız kullanarak yapacaksınız.
3 IELTS Okuma Stratejisi
Strateji 1: Tüm metni okumak ve ardından soruları cevaplamak.
Her şeyden önce, bu pek bir strateji değil. Bu, insanlar okuma sınavına düzgün şekilde hazırlanmadıklarında yapacakları bir şeydir. Ancak, teknik olarak konuşursak, ilk okuyuşta metinden bilgileri tutabilir ve soruları yanıtlayabilirseniz, strateji 2'ye ihtiyacınız olmayacak, bu yüzden bunu bir strateji olarak dahil ettik.
Bu strateji, ortalamanın üzerinde bir hafızanız yoksa, verimsizdir. Tüm soruları cevaplayabilmeden zamanınız tükenecek. Birçok insan bu hatayı yapar. Ancak, çok fazla çaba gerektirmeyen ve bu stratejiden yararlanabilecek bazı sorular vardır, Soru "Evet" veya "Hayır" cevabıysa, hızlıca tarayıp cevabı çabucak bulabilirsiniz, ancak bu soru türlerinden yeterince yok, bu yüzden bunu yapamazsanız bu stratejiyi kullanmak önerilmez.
Strateji 2: Önce soruları okumak, bir amaç için okumak ve not almak ve ardından soruları akıllıca cevaplamak
Bu bizim önerdiğimiz stratejidir. Daha yüksek bir IELTS okuma puanı almanıza yardımcı olacaktır. Bunu sınava genel olarak nasıl yaklaşılacağına dair net bir harita olarak düşünün:
Adayların okuma sınavına yaklaşırken yaptığı en yaygın hatalardan biri,
IELTS okuma metinlerinin her bir kelimesini okumaktır. Sınava sınıf okuma yaparak hazırlanabilirsiniz, ancak
"kör okuma" (soruların ne soracağına dair herhangi bir his olmadan okuma)
sınavda size hiçbir iyilik yapmayacak. Bunun yerine, zamanınızı etkili bir şekilde yönetme ve en iyi puanı alma şansınızı zarar verecektir.
Önce soruları okumanın ana nedeni, soru türünün metinde ne okuyacağınızı veya nasıl okuyacağınızı belirleyebilmesidir.
Örneğin, bazı soru türleri "tarama" tekniğini gerektirebilirken, diğerleri "okuma" tekniğini gerektirebilir.
Aynı soru türündeki bir dizi soruyu ele almak önemlidir.
İlk önce hangi soru türünü ele almak istediğinizi belirlemeniz gerekecek.
İyi bir strateji, daha kolay soru türüyle başlamak ve daha sonra daha zor soru türlerine geçmek olur.
En kolay soru türleri, daha az zaman okuduğunuz türlerdir.
Örneğin, Başlık Eşleştirme soru türü daha kolay bir türdür çünkü
sadece bir paragrafın ana fikrini en iyi tanımlayan başlığı bulmanız gerekir.
Zor bir soru türünün bir örneği Bilgi Belirleme olur. Bu soru türü için,
her ifadenin metne göre DOĞRU, YANLIŞ veya VERİLMEMİŞ olup olmadığını öğrenmek için her paragrafı okumanız gerekir.
İşte her soru türü için zorluk seviyelerini listeleyen bir tablo. Hangi soru türünü ilk önce ele alacağınızı seçerken bu tabloyu referans olarak kullanın.
| Zorluk seviyesi | Soru Türü |
|---|---|
| Kolay | Başlık Eşleştirme Kısa cevap |
| Orta |
Cümle Sonlarını Eşleştirme Özellik Eşleştirme Çoktan seçmeli Cümle Tamamlama Diyagram Etiketi, Özet, Not, Tablo, Akış Şeması Tamamlama |
| Zor |
Bilgi Eşleştirme Bilgi Belirleme (DOĞRU/YANLIŞ/VERİLMEMİŞ) İzleyici İddialarını Belirleme (EVET/HAYIR/VERİLMEMİŞ) |
IELTS metninden soruları okuduktan sonra, bir amaç için okumaya başlayabilirsiniz. Bu ne anlama geliyor? Örneğin, "1896" yılını içeren bir soru ile karşılaştığınızda, bu yılın metinde ne zaman geldiğine dair not alabilir, daha sonra soruyu cevaplamak için kullanabilirsiniz.
Bir amaç için okurken takip etmenize yardımcı olacak iki okuma tekniği vardır. İlki, tarama, bir metnin "özünü" veya genel fikrini elde etmek için hızlı okuma olarak en iyi şekilde tanımlanır. Bu teknikle, herhangi bir tanıdık olmayan kelime için durmuyorsunuz veya belirli ayrıntıları aramıyorsunuz. İkinci teknik, okuma, belirli bilgileri okuma olarak en iyi şekilde tanımlanır. Bu teknikle, genel öz için değil, belirli bilgi için okuyorsunuz. Bu tekniklerin her birinin nasıl belirli bir amacı olduğuna dikkat edin. Bu, bilgileri daha hızlı bulmanıza yardımcı olacaktır.
Bir amaç için okurken, ayrıca metnin kenarlarına notlar almanız, çeşitli soruları cevaplamanıza yardımcı olacağına inandığınız anahtar bilgilerin yanına yıldızlar koymanız veya altını çizmeniz gerekir. Bu, sorularda belirli şeyler sorulduğunda geri kontrol etmenizi kolaylaştıracaktır. Sizin için doğru olan not alma sistemini seçin - sadece yaptığınızdan emin olun!
Soruları okuduktan, metni okuduktan ve uygun notlar aldıktan sonra, dikkatli okumanız gereken metnin bölümünü bulmuş olmalısınız. Sonra sadece dikkatli okuyun ve doğru cevabı belirlemek için eleştirel düşünün.
Strateji 3: Tarama, not alma ve soru türleri.
Bu, birçok IELTS test alıcısı tarafından kullanılan başka bir stratejidir. Daha yüksek bir okuma puanı almanıza yardımcı olacaktır. Strateji 4 adımdan oluşur:
- Her paragrafın genel fikrini almak için her paragrafı tarayın. Bir paragrafın ana fikri genellikle ilk birkaç cümlede bulunur, bu yüzden bu cümlelere biraz daha odaklanın. Sonraki cümleler hızlıca taranabilir, öne çıkan isimleri/kelimeleri/ifadeleri altını çizerek.
- Her paragrafı taradıktan sonra, o paragrafın ana fikri hakkında en iyi tahmininizle her paragrafın yanına kısa notlar (2-5 kelime) yazın.
- Sonra, aynı soru türünden bir dizi soruyu cevaplayın.
- Son olarak, bir dizi soruyu verimli ve doğru bir şekilde cevaplayın.
Adım 1 ve 2'ye 3-5 dakikadan fazla harcamamanız önemlidir. Bu adımlara çok fazla zaman harcamak çok zaman boşa harcayacak ve sonunda zamanınız tükenecek.
Adım 1 ve 2Buradaki amaç, metinde cevap bulmak için verimli bir yöntem oluşturmaktır. Her paragrafın genel fikrini yazarak, her sorunun cevabını içeren paragrafın hangisi olduğunu bileceksiniz. Bu size çok zaman kazandıracaktır çünkü onu yazmasaydınız, muhtemelen sorunun genel fikri için her paragrafı taramaya ihtiyacınız olurdu, sonra cevap için paragrafı dikkatlice taramanız gerekirdi. Her paragrafın ana fikrini not alarak, her paragrafı tarama ilk adımını atlayabilir ve cevabı taramaya başlayabilirsiniz.
Adım 3
Metni iyice taradıktan ve bazı notlar yazdıktan sonra, Adım 3 için hazırsınız.
Bu adımda, ilk önce hangi soru türünü ele almak istediğinizi belirlemeniz gerekecek.
İyi bir strateji, daha kolay soru türüyle başlamak ve daha sonra daha zor soru türlerine geçmek olur.
En kolay soru türleri, daha az zaman okuduğunuz türlerdir.
Örneğin, Başlık Eşleştirme soru türü daha kolay bir türdür çünkü
sadece bir paragrafın ana fikrini en iyi tanımlayan başlığı bulmanız gerekir, bu nedenle teknik olarak bu soru türünü cevaplamak için yalnızca Adım 1 ve 2'ye ihtiyacınız var.
Zor bir soru türünün bir örneği Bilgi Belirleme olur. Bu soru türü için,
her ifadenin metne göre DOĞRU, YANLIŞ veya VERİLMEMİŞ olup olmadığını öğrenmek için her paragrafı okumanız gerekir.
İşte her soru türü için zorluk seviyelerini listeleyen bir tablo. Hangi soru türünü ilk önce ele alacağınızı seçerken bu tabloyu referans olarak kullanın.
| Zorluk seviyesi | Soru Türü |
|---|---|
| Kolay | Başlık Eşleştirme Kısa cevap |
| Orta |
Cümle Sonlarını Eşleştirme Özellik Eşleştirme Çoktan seçmeli Cümle Tamamlama Diyagram Etiketi, Özet, Not, Tablo, Akış Şeması Tamamlama |
| Zor |
Bilgi Eşleştirme Bilgi Belirleme (DOĞRU/YANLIŞ/VERİLMEMİŞ) İzleyici İddialarını Belirleme (EVET/HAYIR/VERİLMEMİŞ) |
Şimdi ilk önce hangi soru setini cevaplayacağınızı bulduğunuza göre, gerçekten onları cevaplamanın zamanı geldi :( Endişelenmeyin! Her soru türü farklı olsa da, onları doğru cevaplama stratejisi hepsine uygulanır. Temel ilke basittir, sadece aşağıdaki adımları takip edin:
- Soruyu dikkatlice okuyun ve önemli anahtar kelimeleri belirleyin.
- Soruyu cevaplamak için gereken bilgileri içeren paragrafı bulun. (Umarım her paragraf için genel fikirleri zaten yazmışsınızdır, böylece bunu kolayca anlayabilirsiniz.)
- Dikkatli okumanız gereken metnin bölümünü bulana kadar paragrafı önemli anahtar kelimeler için tarayın (Bunlar büyük olasılıkla eş anlamlılardır!).
- Son olarak, dikkatli okuyun ve doğru cevabı belirlemek için eleştirel düşünün.
Cevaplarla Birlikte Ücretsiz IELTS Okuma Örnek PDF İndirmeleri
Aşağıda British Council'den (IELTS sınavının yapımcıları) bazı ücretsiz okuma örnekleri bulunmaktadır. Soruları cevaplamaya çalışın ve nasıl yaptığınıza bakın!